Capacitação Inclusiva: Formação de Crianças com Deficiência para Ações de Resiliência e Segurança em Desastres nas Escolas
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Autoria: Mireni Betina dos Santos Moraes Orientação: Mônica Vasconcellos Barral Campos Curso: Escolas Resilientes e Educação para a Redução do Risco de Desastres 🎓 Conheça o curso que pode impulsionar sua atuação profissional🚀 Coordenação do curso: Gislaine dos Santos Ano: 2025 |
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| Figura 1: Infográfico* elaborado a partir de dados compilados do trabalho. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| Tabela 1: Tabela de conceitos* elaborada a partir de dados compilados do trabalho. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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*Conteúdos derivados (infográfico, tabela, resumo textual, vídeo e áudio) gerados por síntese automatizada com apoio de ferramentas de inteligência artificial, a partir do trabalho original, sob supervisão da coordenação do curso. O trabalho de conclusão de curso intitulado "Capacitação Inclusiva: Formação de Crianças com Deficiência para Ações de Resiliência e Segurança nas Escolas", desenvolvido por Mireni Betina dos Santos Moraes sob a orientação de Mônica Vasconcellos Barral Campos, aborda um tema de relevância crescente no contexto educacional brasileiro. A crescente incidência de eventos climáticos extremos no país evidencia fragilidades nas políticas públicas de proteção e defesa civil, especialmente no que diz respeito à inclusão de crianças com deficiência nos planos de contingência e nas ações educativas. Este cenário demanda uma reflexão crítica sobre a formação e a capacitação de educadores e alunos, visando garantir que todos os estudantes, independentemente de suas condições, possam participar ativamente das práticas de segurança escolar. O problema central deste trabalho reside na necessidade de capacitar professores e estudantes com deficiência em práticas de segurança escolar, promovendo sua inclusão ativa nas ações de prevenção e resiliência frente a situações de risco. O objetivo geral é, portanto, desenvolver um programa que não apenas informe, mas também empodere esses alunos, permitindo que se tornem protagonistas em suas próprias experiências de aprendizado e segurança. A metodologia adotada é de natureza qualitativa e interventiva, organizada em cinco etapas principais que visam implementar práticas pedagógicas inclusivas. O foco está no protagonismo dos estudantes com deficiência, promovendo sua participação em situações de prevenção e segurança. Essa abordagem permite uma interação mais rica e significativa entre educadores e alunos, contribuindo para um ambiente escolar mais inclusivo e seguro. As principais contribuições deste trabalho incluem o desenvolvimento de materiais didáticos adaptados, a capacitação de educadores e a implementação de um programa piloto nas escolas da Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul. Os resultados obtidos demonstram um aumento na receptividade e no engajamento dos estudantes com deficiência nas atividades de segurança e evacuação, além da identificação de desafios enfrentados por servidores não vinculados à Educação Especial. Também foram observados avanços na compreensão e no engajamento da comunidade escolar em relação às questões de segurança, evidenciando a importância da inclusão como um fator essencial para a formação de uma cultura de resiliência nas escolas. A aplicabilidade prática deste trabalho é significativa, pois visa promover uma cultura de segurança acessível, participativa e formativa nas escolas. Ao garantir a inclusão de estudantes com deficiência nas práticas educativas sobre segurança, o projeto contribui para a construção de um ambiente escolar mais seguro e acolhedor, onde todos os alunos possam se sentir valorizados e preparados para enfrentar desafios. Para aqueles que desejam aprofundar-se no tema, estão disponíveis um vídeo e um podcast explicativos, que oferecem uma visão mais detalhada sobre os objetivos, metodologias e resultados deste trabalho. A inclusão e a segurança escolar são temas que merecem atenção e ação, e este projeto se propõe a ser um passo importante nessa direção. Prof. Dr. Jordan Henrique de Souza | Profa. Dra. Gislaine dos Santos
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