Plano de Ensino
Disciplina: FEF109 - DIDÁTICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA
Horas Aula: 2
Departamento: DEPTO FUNDAMENTOS / EFID
Ementa
Compreensão da função da Didática como elemento organizador de fatores que influem no processo de ensino e aprendizagem e na elaboração do planejamento de ensino da educação física escolar e não escolar. Processos de pesquisa, ensino e aprendizagem. O objetivo do estudo da didática e suas varáveis internas: objetivos, conteúdos, metodologia, relação professor/aluno, recursos de ensino e avaliação. O uso das linguagens e novas tecnologias no desenvolvimento dos processos de ensino e aprendizagem.
Conteúdo
1) Didática
1.1) Prática educativa, pedagógica e didática;
1.2) Didática: os processos de ensino e aprendizagem;
1.3) Processos de ensino e estudo ativo
2) Didática da Educação Física
2.1) objetivos e conteúdos de ensino
2.2) os métodos de ensino
2.3) a aula como forma de organização do ensino
2.4) Avaliação nos processos de ensino e aprendizagem
3) Planejamento
3.1) A importância do planejamento no processo de ensino e aprendizagem
3.2) construção de planos de aula, plano de unidade
4) Relação professor/profissional e aluno/cliente
4.1) aspectos cognoscitivos da interação
4.2) aspectos socioemocionais.
1.1) Prática educativa, pedagógica e didática;
1.2) Didática: os processos de ensino e aprendizagem;
1.3) Processos de ensino e estudo ativo
2) Didática da Educação Física
2.1) objetivos e conteúdos de ensino
2.2) os métodos de ensino
2.3) a aula como forma de organização do ensino
2.4) Avaliação nos processos de ensino e aprendizagem
3) Planejamento
3.1) A importância do planejamento no processo de ensino e aprendizagem
3.2) construção de planos de aula, plano de unidade
4) Relação professor/profissional e aluno/cliente
4.1) aspectos cognoscitivos da interação
4.2) aspectos socioemocionais.
Bibliografia
1. ANASTASIOU, L. G. C. e ALVES, L. P. (Orgs.). Processos de ensinagem na
Universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. 5ª ed. Joinville, SC:
UNIVILLE, 2005.
2. GANDIN, D. Planejamento como prática educativa. São Paulo: Loyola, 1990.
3. LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994
4. LONGAREZI, A. M.; PUENTES, R. V. (Orgs.). Panorama da Didática. Ensino,
prática e pesquisa. São Paulo: Papirus, 2011.
Universidade: pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. 5ª ed. Joinville, SC:
UNIVILLE, 2005.
2. GANDIN, D. Planejamento como prática educativa. São Paulo: Loyola, 1990.
3. LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994
4. LONGAREZI, A. M.; PUENTES, R. V. (Orgs.). Panorama da Didática. Ensino,
prática e pesquisa. São Paulo: Papirus, 2011.
Bibliografia(continuação)
Não informado
Bibliografia complementar
1. MACHADO, J. N. Epistemologia e Didática: as concepções de conhecimento e
inteligência e a prática docente. 6ª ed. São Paulo: Cortez, 2005.
2. MORETTO, V. P. Prova: um momento privilegiado de estudo, não um acerto
de contas. 3ª ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.
3. NICOLACI-DA-COSTA, A. M. (ORG.). Cabeças digitais: o cotidiano na era
da informação. Rio de janeiro: Ed. PUC- Rio; São Paulo: Loyola, 2006.
4. PADILHA, P. R. Planejamento dialógico: como construir o projeto-pedagógico
da escola. 5ª ed. São Paulo: Cortez; Instituto Paulo Freire, 2005.
5. PENIN, S. T. S. A Aula: Espaço de conhecimento, lugar de cultura. 5ª Edição,
Campinas-SP: Papirus, 1994.
inteligência e a prática docente. 6ª ed. São Paulo: Cortez, 2005.
2. MORETTO, V. P. Prova: um momento privilegiado de estudo, não um acerto
de contas. 3ª ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.
3. NICOLACI-DA-COSTA, A. M. (ORG.). Cabeças digitais: o cotidiano na era
da informação. Rio de janeiro: Ed. PUC- Rio; São Paulo: Loyola, 2006.
4. PADILHA, P. R. Planejamento dialógico: como construir o projeto-pedagógico
da escola. 5ª ed. São Paulo: Cortez; Instituto Paulo Freire, 2005.
5. PENIN, S. T. S. A Aula: Espaço de conhecimento, lugar de cultura. 5ª Edição,
Campinas-SP: Papirus, 1994.