Convite – Defesa de Dissertação – Poliana de Oliveira Cunha – 12 de março de 2026, às 10 horas e 30 minutos
| Título da Dissertação | O gênero de texto vídeo-minuto de divulgação científica: da modelização à prática em sala de aula | ||
| Resumo da Dissertação | Esta pesquisa-ação (Thiollent, 2011) foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Letras (ProfLetras) da Universidade Federal de Juiz de Fora. Alinhada a uma perspectiva interacionista sociodiscursiva da linguagem (Bronckart, 2006) e a uma abordagem processual da oralidade (Dolz; Schneuwly; Noverraz, 2004), objetivou-se investigar indícios de desenvolvimento de capacidade de linguagem multissemiótica de estudantes de uma turma do 8º ano do ensino fundamental II de uma escola estadual da Zona da Mata Mineira, a partir do desenvolvimento de uma sequência didática (Swiderski e Costa Hübes 2009) com o gênero vídeo-minuto de divulgação científica. Para tanto, foram levantados padrões linguísticos e multimodais do gênero, de modo a identificar suas dimensões ensináveis e a construir um Modelo Didático de Gênero do vídeo-minuto de divulgação científica. Nesse sentido, a pesquisa é constituída de dois corpus: o primeiro, composto por dez vídeos de contas do Youtube, que veiculam vídeos-minuto com curiosidades científicas e possuem um grande número de visualizações; e o segundo, constituído por vídeos-minuto de divulgação científica elaborados pelos estudantes-participantes, sendo a primeira produção realizada no início do processo, e a segunda, após os módulos de exploração de aspectos de análise linguística/semiótica (Magalhães, Sigiliano e Garcia-Reis, 2024) que compõem esse gênero de texto. A partir da comparação da primeira e da segunda produção de vídeos-minuto discentes foi possível identificar indícios de desenvolvimento de capacidades de linguagem, em especial a multissemiótica, em grande parte das operações de linguagem selecionadas. É importante ressaltar também a necessidade de mais trabalhos com o vídeo-minuto de divulgação científica em sala de aula, para maior assimilação de operações ainda não consolidadas, como uso de sonoplastia e gestualidade relacionados ao conteúdo da fala. Além disso, em consonância com Brasil (2018), que defende a inserção do letramento científico (Silva, 2020) na escola básica, este estudo busca promover um trabalho que auxilie outros docentes a inserir práticas que contemplem gêneros da esfera científica, através da disponibilização do caderno pedagógico, que pode ser adaptado a outros contextos. | ||
| Data da defesa | 12/03/2026 | ||
| Hora | 10 horas e 30 minutos | ||
| Formato da defesa | Virtual | ||
Para os interessados em assistir à defesa, enviar um e-mail à secretaria do Mestrado Profissional em Letras (mestrado.profletras@ufjf.br), solicitando o link de acesso à sala virtual.