Convite – Defesa de Dissertação – Leidiane Adelina Rezende Lana – 12 de março de 2026, às 08 horas e 30 minutos
| Título da Dissertação | A Temática do Racismo na Formação Leitora: o Ensino das Estratégias de Leitura a Partir de Textos Multimodais Amparada na Pedagogia dos Multiletramentos |
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| Resumo da Dissertação | Este estudo, desenvolvido no âmbito do Mestrado Profissional em Letras, tem como proposta investigar as contribuições de uma sequência didática voltada ao desenvolvimento da competência leitora a partir da leitura crítica de textos multimodais, com foco no letramento racial e no enfrentamento do racismo no contexto escolar. A pesquisa foi realizada em uma escola pública estadual do estado do Espírito Santo, com estudantes do sétimo ano do Ensino Fundamental, e idealizada a partir da observação de um problema social, isto é, a recorrente presença do racismo recreativo no cotidiano escolar, manifestado por meio de práticas discursivas naturalizadas, e também de um problema de aprendizagem, ou seja: dificuldades significativas na leitura, compreensão e interpretação de textos. A investigação fundamenta-se na concepção interacionista da linguagem, que compreende a leitura como um processo ativo de construção de sentidos (Solé, 1998; Koch; Elias, 2010), em diálogo com a perspectiva bakhtiniana de linguagem e de gêneros do discurso (Bakhtin, 1997; Marcuschi, 2002). No campo metodológico, apoia-se nas estratégias de leitura propostas por Solé (1998), organizadas nos momentos de antes, durante e após a leitura, articuladas às orientações da BNCC e adaptada ao modelo de sequência didática de Swiderski e Costa-Hübes (2000), baseado em Dolz e Schneuwly (2004). Considerando o destaque das linguagens contemporâneas, a proposta dialoga com a pedagogia dos multiletramentos (Grupo Nova Londres, 2006; Rojo, 2012) e com a gramática do design visual (Kress; van Leeuwen, 2006), ampliando a leitura para além do verbal. No que se refere à dimensão social da pesquisa, o estudo ancora-se nos pressupostos do letramento racial e das discussões sobre racismo estrutural e recreativo (Ribeiro, 2019; Almeida, 2019; Moreira, 2019), articulados à concepção de letramentos como práticas sociais (Street, 2014) e aos letramentos de reexistência (Souza, 2011). De natureza qualitativa e interventiva, esta pesquisa-ação, conforme Thiollent (1986), teve como instrumentos de coleta de dados a observação, os registros das interações orais e a análise das produções dos estudantes. Os resultados evidenciam maior engajamento discente, ampliação da competência leitora crítica e desenvolvimento de posicionamentos mais conscientes frente ao racismo, indicando que o trabalho com textos multimodais, aliado a estratégias de leitura, contribui de forma significativa para a formação de leitores críticos e para a efetivação de práticas pedagógicas antirracistas no Ensino Fundamental. | ||
| Data da defesa | 12/03/2026 | ||
| Hora | 8 horas e 30 minutos | ||
| Formato da defesa | Virtual | ||
Para os interessados em assistir à defesa, enviar um e-mail à secretaria do Mestrado Profissional em Letras (mestrado.profletras@ufjf.br), solicitando o link de acesso à sala virtual.