Disciplinas e ementas
Disciplina: UABPED030 - CURRÍCULO E ORGANIZAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA
Carga horária: 60
Departamento: DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
Plano de Ensino
Ementa
A disciplina tem como objetivo investir na formação docente crítica a partir do entendimento do currículo como campo da expressão de poder, de disputas entre grupos de interesse concorrentes e de identidade. A partir desse propósito, iremos investir na reflexão de questões curriculares com base no estudo de autores e obras do campo das teorias de currículo e de políticas curriculares importantes no tempo presente.
Conteúdo
Teorizando o currículo: disputas entre concepções do senso comum e as lições das teorias críticas e pós-críticas de currículo. O currículo como um constructo social: seleção, ordenação e didatização pela lente do poder. A noção de Conhecimento Escolar como central para pensar a prática pedagógica. Políticas curriculares e o caso da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O livro didático como um artefato curricular que orienta a prática pedagógica. As dimensões do planejamento e da avaliação da prática pedagógica a partir do campo do currículo.
Bibliografia
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BRASIL. Ministério da Educação. Fala, escuta, leitura e escrita: reflexões sobre a prática pedagógica com crianças de 4 a 5 anos/Recife, PE: Ed. dos Autores, 2025. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/proleei/arquivos/LivroFala.pdf
CASSAB, Mariana. Algumas reflexões sobre o planejamento e a avaliação na área de ensino de Ciências e Biologia. Ciência em Tela, Rio de Janeiro, v. 1, n. 2, 2008. Disponível em: http://www.cienciaemtela.nutes.ufrj.br/artigos/0208cassab.pdf.
FREITAS, Marinaide Lima de Queiroz; FERNANDES, Jarina Rodrigues; BUNZEN JÚNIOR, Clécio dos Santos (org.). Quem sou eu? Quem somos nós?: os nomes da gente. Recife: Pipa Comunicação; Brasília, DF: Secadi/MEC, 2025. (Trilhas para alfabetização, v. 1).
SACRISTÁN, José Gimeno. O que significa o currículo? In: Saberes e incertezas sobre o currículo. Porto Alegre: Penso, 2013. p. 16-35.
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Bibliografia(continuação)
Não informado
Bibliografia complementar
"ARROYO, M. Indagações sobre currículo: educandos e educadores: seus direitos e o currículo In: BEAUCHAMP, J, PAGEL, S. D e, NASCIMENTO, A. R. do. – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag2.pdf
GABRIEL, Carmen Teresa e CASTRO, Marcela Moraes de. Conhecimento escolar: objeto incontornável da agenda política educacional contemporânea. Educação em Questão, v. 45, n. 31, jan./abr. 2013. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/5105
GIROUX, H. Os Professores como Intelectuais, rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
GOODSON, Ivor. Currículo: teoria e história. Petrópolis: RJ, Vozes, 1995.
GOODSON, I. A construção social do currículo. Lisboa: Educa, 1997.
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MOREIRA, A. F. B. e SILVA, T. T. (Orgs.). Currículo, cultura e sociedade. São Paulo: Cortez, 1994.
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