Disciplinas e ementas
Disciplina: MTE070 - DIDATICA HIG.ENFER.PROGR.SAUDE
Carga horária: 30
Departamento: DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
Plano de Ensino
Ementa
Os diferentes modos de conhecer: o saber científico e o saber popular; ciência, técnica, tecnologia e sociedade; a ciência e a tecnologia moderna em sua relação com os problemas sócio-ambientais contemporâneos; alfabetização científica e cidadania; interdisciplinaridade no contexto escolar: justificativa, modalidades; Os Parâmetros Curriculares Nacionais e a educação em saúde; análise e construção de projetos interdisciplinares. A importância do planejamento curricular; tipos de planejamento e etapas de sua construção, objetivos, conteúdos e modalidades de ensino em ciências/biologia, recursos didáticos alternativos, o livro didático; a avaliação do ensino-aprendizagem: pressupostos, planejamento, tipos de questões; a orientação sexual; história, tendências, metodologias possíveis.
Conteúdo
UNIDADE I: TENDÊNCIAS E PERSPECTIVAS DA EDUCAÇÃO PARA A CIÊNCIA
- Natureza do pensamento científico; A relação da história da ciência com a educação para a ciência.; Mudanças no ensino de ciências/biologia nas últimas décadas; Tendências da educação para a ciência; A concepção bancária de educação: Seus pressupostos e implicações no ensino de ciências.; A concepção problematizadora e libertadora de educação. Seus pressupostos e implicações no ensino de ciências; Os Parâmetros Curriculares Nacionais e o Ensino de Ciências e Biologia; Desafios à vista no ensino de Ciências/Biologia.
UNIDADE II : ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E CIDADANIA
- O saber popular; O saber científico; Ciência, técnica e tecnologia.;Relação entre ciência, tecnologia e os problemas socioambientais contemporâneos; O enfoque ciência, tecnologia e sociedade e suas implicações na educação para a ciência.;Alfabetização científica e cidadania: conceito e pressupostos; A educação para a Ciência e novas tecnologias.
UNIDADE III: INTERDISCIPLINARIDADE NO CONTEXTO ESCOLAR
- Interdisciplinaridade: Um trabalho crítico e solidário; A crítica ao conhecimento compartimentalizado em disciplinas; Diferentes possibilidades de interação ; A contribuição dos projetos interdisciplinares em educação científica para a construção de um espaço coletivo de produção de conhecimentos na escola.; Os temas transversais dos PCN´s: limites e possibilidades; Elaboração de temáticas integradas em educação para a saúde.
Bibliografia
BRASIL, MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO. Parâmetros Curriculares Nacionais ,Ensino Fundamental. Brasília, DF: 1999.
CARVALHO, A.M.P. & Gil Pérez, D. Formação de professores de Ciências Tendências e Inovações. São Paulo: Ed. Cortez, 1995.
FRACALANZA, H. ET Al. O ensino de Ciências no primeiro grau. São Paulo: Atual, 1996.
Bibliografia(continuação)
Não informado
Bibliografia complementar
Em aberto