Unidade 1) Ambiente alfabetizador
- Critérios de organização da sala de aula de alfabetização;
- Curadoria de recursos/materiais didáticos na alfabetização;
- Materialidades para composição de um ambiente alfabetizador: alfabeto de parede, alfabeto de mesa, alfabetário da classe, alfabeto móvel individual e coletivo, lista de nomes (“Chamadinha”), crachás com os nomes, cartazes permanentes e transitórios (calendário, numerais, dias da semana etc.), “cantinhos” na sala de aula.

Unidade 2) O livro infantil para o aprendizado da leitura e da escrita
- Critérios de seleção de livros infantis para alfaletrar;
- Palavras-chave dos livros infantis e organização de propostas para alfabetização;
- Materiais e atividades permanentes com o livro infantil (cartaz com palavras-chave, silabário e palavra secreta);
- Jogos com as palavras-chave do livro infantil;
- Atividades impressas de sistematização da alfabetização.

Unidade 3) Materiais didáticos para o ensino e aprendizagem das letras do alfabeto
- Conhecimento das letras na alfabetização;
- O ensino das letras na alfabetização: jogos, atividades impressas e outros materiais didáticos.

ALBUQUERQUE, Eliana Borges Correia de; SILVA, Alexsandro da. Consciência fonológica e conhecimento das letras na Educação Infantil: reflexões sobre o trabalho pedagógico com crianças de 4 e 5 anos. In: PESSOA, Ana Carolina Perrusi; ROSA, Ester Calland de Sousa. Fala, escuta, leitura e escrita – reflexões sobre a prática pedagógica com crianças de 4 a 5 anos. Recife, PE: Ed. dos Autores, 2025.

BRANDÃO, Ana Carolina Perrusi et al. (org). A aprendizagem inicial da língua escrita com crianças de 4 e 5 anos: mediações pedagógicas. Belo Horizonte: Autêntica, 2021.

BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. SEB – Brasília: Ministério da Educação, SEB, 2017.

CAMINI, Patrícia; PORTO, Gilceane. O acervo docente e a mediação pedagógica: discutindo o papel da curadoria das materialidades e do feedback para a aprendizagem na alfabetização. In: BARROS-MENDES, Adelma das Neves Nunes et al. Ensino da língua portuguesa na perspectiva da heterogeneidade: percurso formativo do 3º ao 5º ano: organização do trabalho pedagógico nos anos iniciais do ensino fundamental. Teresina: Editora CEAD, Ministério da Educação, 2025, v. 4, p. 113-126.

MAGALHÃES, Luciane Manera. Oficina de Alfabetização: materiais, jogos e atividades. Curitiba: Appris, 2022.

MONTEIRO, Sara Mourão. Ambiente alfabetizador. In: FRADE, Isabel Cristina Alves da Silva; COSTA VAL, Maria da Graça; BREGUNCI, Maria das Graças de Castro (Org.). Glossário Ceale: termos de alfabetização, leitura e escrita para educadores. Belo Horizonte: Faculdade de Educação/UFMG, 2014.

MORAIS, Artur Gomes de. Consciência fonológica na educação infantil e no ciclo de alfabetização. Belo Horizonte: Autêntica, 2019.

SILVA, Alexsandro da; MORAIS, Artur Gomes de. Produção de jogos de alfabetização no contexto da formação inicial de professores: relato de uma experiência. In: ARAUJO, Liane Castro de; CAMINI, Patrícia; NOGUEIRA, Gabriela Medeiros; ZASSO, Silvana Maria Bellé (Orgs.). Alfabetização: saberes docentes, recursos didáticos e laboratórios formativos. Curitiba: CRV, 2022.

SOARES, Magda Becker. Alfabetização: a questão dos métodos. São Paulo: Contexto, 2016.

SOARES, Magda Becker. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e escrever. São Paulo: Contexto, 2020.

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