Disciplinas e ementas
Disciplina: UABMAT013 - SABERES MATEMÁTICOS ESCOLARES
Carga horária: 60
Departamento: DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
Plano de Ensino
Ementa
Fundamentos filosóficos, epistemológicos e metodológicos da matemática escolar. Reflexões acerca da matemática escolar, a partir de estudos de concepções de Matemática e de Educação Matemática. Compreensão da Educação Matemática como área de pesquisas e estudos acerca da matemática e seus processos de produção e difusão. A matemática como produção humana sócio-cultural, historicamente situada. Problematização das relações entre matemática acadêmica, matemática escolar e matemática do cotidiano. Os currículos escolares e as questões étnico-raciais e ambientais.
Conteúdo
1. Concepções de Matemática;
2. Concepções de Educação Matemática;
3. A educação matemática como área acadêmico-científica;
4. Matemática escolar, matemática acadêmica e matemática do cotidiano;
5. Constituição dos saberes matemáticos escolares.
6. Currículos escolares: questões étnico-raciais e ambientais.
Bibliografia
ANASTÁCIO, Maria Queiroga Amoroso; CLARETO, Sônia Maria. Concepções de matemática e suas incidências na educação matemática. Boletim Pedagógico de Matemática, Juiz de Fora, p. 7-13, 2000.
CLARETO, Sônia Maria. Professor, quem inventou a Matemática? Travessias de uma pergunta que se torna problema e um problema que inventa currículo. Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática, [S.L.], v. 11, p. 297-307, 25 jan. 2017. Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2016v11nespp297.
CLARETO, Sônia Maria; ROTONDO, Margareth A. Sacramento. Como Seria um Mundo sem Matemática? Hein?! Na tensão narrativa-verdade. Bolema: Boletim de Educação Matemática, [s.l.], v. 28, n. 49, p.974-989, ago. 2014. FapUNIFESP (SciELO). http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v28n49a26.
D'AMBRÓSIO, Ubiratan. Etnomatemática: elo entre as tradições e a modernidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.
FIORENTINI, Dario. Alguns modos de ver e conceber o ensino de matemática no Brasil. Zetetiké, Campinas, v. 3, n. 4, p.1-38, 1995.
LINS, Rômulo Campos; GIMENEZ, Joaquim. Perspectivas em aritmética e álgebra para o século XXI. Campinas: Papirus, 1997.
NUNES, Terezinha; CARRAHER, David; SCHLIEMANN, Ana Lúcia. Na vida dez, na escola zero. São Paulo: Cortez, 2011.
Bibliografia(continuação)
Não informado
Bibliografia complementar
BARALDI, Ivete Maria. Matemática na escola: que ciência é essa?. Bauru: Edusc, 1989.
CERYNO, Elin. Fundamentos Teóricos e Metodologia da Matemática I. Palhoça: Unisulvirtual, 2008.
KNIJNIK, Gelsa et al. Etnomatemática em movimento. Belo Horizonte: Autêntica, 2012.
MACHADO, Nilson José. Matemática e realidade: das concepções às ações docentes. São Paulo: Cortez Editora, 2013.
SKOVSMOSE, Ole. Educação matemática crítica: a questão da democracia. Campinas: Papirus, 2001.
WALKERDINE, Valerie. O raciocínio em tempos pós-modernos. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 20, n. 2, p. 207-226, dez. 1995.