UNIDADE I – Fundamentos do trabalho educativo e o ensino da educação física
Objetivo específico: Compreender as relações entre sociedade, trabalho, cultura e
educação e suas implicações para o ensino da educação física
¿ Transformações sociais atuais e seus impactos sobre a escola
¿ Teorias educacionais e a função social da escola
¿ Conhecimento sistematizado no processo de humanização dos homens
¿ Implicações para o ensino de educação física na escola: a atividade humana
acumulada na cultura corporal e a necessidade de sua apropriação pelos seres
humanos
UNIDADE II – Educação escolar na perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica
Objetivo específico: Compreender os fundamentos teóricos e metodológicos da
Pedagogia Histórico-Crítica
¿ Relevância do conhecimento na Pedagogia Histórico-Critica
¿ Relação da Pedagogia Histórico-Crítica com a Psicologia Histórico-cultural
¿ Os passos metodológicos na Pedagogia Histórico-Crítica
UNIDADE III – Ensino da Educação Física na perspectiva da reflexão pedagógica
sobre a cultura corporal
OBJETIVO GERAL:
- Apresentar as bases teóricas e metodológicas para a organização, sistematização e
ensino da educação física na escola da educação básica, com ênfase na perspectiva da
reflexão pedagógica sobre a cultura corporal.
Objetivo específico: Apropriar-se dos fundamentos didáticos-metodológicos para o
ensino da educação física com ênfase na abordagem crítico-superadora
¿ Principais abordagens pedagógicas no ensino da Educação Física
¿ Compreender os fundamentos teóricos e metodológicos para o ensino da
educação física, com ênfase na abordagem crítico-superadora
¿ Experiências pedagógicas no ensino da Educação Física na perspectiva da
abordagem crítico-superadora.

ARCE, Alessandra. O jogo e o desenvolvimento infantil na teoria da atividade e no
pensamento educacional de Friedrich Froebel. Cad. Cedes, Campinas, vol. 24, n. 62,
p.9-25, abril de 2004.
BOCK, Ana Mercês Bahia. A perspectiva sócio-histórica de Leontiev e a crítica à
naturalização da formação do ser humano: a adolescência em questão. Cad. Cedes,
Campinas, vol. 24, n. 62, p.26-43, abril de 2004.
CASTELLANI FILHO, Lino. Política educacional e educação física. Campinas:
Autores Associados, 1998.
DARIDO, Suraya Cristina. Educação Física na escola: questões e reflexões. Rio de
Janeiro: Editora Guanabara Koogan, 2003.
DUARTE, Newton. A individualidade para-si: contribuição a uma teoria históricosocial de formação do indivíduo. Campinas: Autores Associados, 1993.
DUARTE, Newton. Sociedade do conhecimento ou sociedade das ilusões? Campinas:
Autores Associados, 2003.
DUARTE, Newton. Formação do indivíduo, consciência e alienação: o ser humano na
psicologia de A.N. Leontiev. Caderno Cedes, Campinas, vol. 24, n. 62, p.44-63, abril
de 2004.
FACCI, Marilda Gonçalves Dias. A periodização do desenvolvimento psicológico
individual na perspectiva de Leontiev, Elkonin e Vigotski. Caderno Cedes, Campinas,
vol. 24, n. 62, p.64-81, abril de 2004.
KUNZ, Elenor. Transformação didático-pedagógica do esporte. Ijuí: Editora Unijuí,
1994.
KUNZ, Elenor (org.). Didática da Educação Física. 3ª ed. Ijuí: Editora UNIJUÍ, 2003.
LIBÂNIO, Jose Carlos; OLIVEIRA, João Ferreira de; TOSCHI, Mirza Seabra.
Educação escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez, 2003.
LUCKESI, Cipriano. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 2005.
MARIANO, Marina. As concepções pedagógicas da educação física e suas aplicações
na escola: o caso da rede pública de ensino fundamental em Campinas – 5ª. à 8ª série.
Trabalho de Conclusão de Curso, Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de
Educação Física, 2005.
MARTINELI, Telma Adriana Pacifico; MILESKI, Keros Gustavo. Concepções
pedagógicas de Educação Física: os conceitos de diferença e inclusão. Práxis Educativa,
Ponta Grossa, v. 12, n. 2, maio/ago. 2017. Disponível em:

MARTINS, Lígia Márcia. A natureza histórico-social da personalidade. Caderno Cedes,
Campinas, vol. 24, n. 62, p. 82-99, abril 2004. Disponível em

PICCOLO, Gustavo Martins. O jogo por uma perspectiva histórico-cultural. Revista
Brasileira de Ciências do Esporte, Campinas, v.31, n.2, p.187-202, janeiro 2010.
PINA, Leonardo D. ATIVIDADE FÍSICA E SAÚDE: uma experiência pedagógica
orientada pela pedagogia histórico-crítica. Motrivivência. Ano XX, N° 30, Junho/2008.
In: http://www.periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/11190/11504
PINA, Leonardo Docena. Pedagogia Histórico-Crítica e transmissão do Conhecimento
Sistematizado sobre o Esporte na Educação Física. Motrivivência. AnoXX, nº 31. In:
http://www.periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/14090/12960
SAVIANI, Demerval. Pedagogia histórico-crítica, quadragésimo ano: novas
aproximações. Campinas, SP: Autores Associados, 2019.
______. Escola e democracia. Campinas: Autores Associados, 2008.
SAVIANI, Demerval; DUARTE, Newton. A formação humana na perspectiva
histórico-ontológica. Revista brasileira de educação, v.15, n.45, set/dez 2010.
SCALCON, S.G. À procura da unidade psico-pedagógica: articulando a psicologia
histórico-cultural com a pedagogia histórico-crítica. Campinas: Autores Associados,
2002.
SOARES, Carmen Lúcia et al. Metodologia do ensino de educação física. São Paulo:
Cortez, 1992.

Não informado

Não informado