Disciplinas e ementas
Disciplina: MTE178 - SABERES DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
Carga horária: 60
Departamento: DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
Plano de Ensino
Ementa
Sociedade contemporânea. Teorias curriculares. Cultura. Identidade. Diferença.
Sujeito. Condições de emergência da Educação Física cultural. Educação Física na
área de códigos e linguagens. Princípios ético-políticos e encaminhamentos didático-
metodológicos (Vivências, leituras das práticas corporais e ressignificações.
Ampliação, aprofundamento, registro e avaliação). Artistagem. Tematização,
problematização e desconstrução. Aprendizagem na perspectiva cultural. Conteúdos
do currículo cultural da Educação Física.
Conteúdo
Identificar a relação entre as transformações sociais, a função da escola e as teorias
curriculares (da Educação Física)
Conhecer as contribuições das teorias pós-críticas para o currículo (da Educação
Física)
Analisar as possibilidades da perspectiva cultural (da Educação Física) no processo
de escolarização.
Conhecer caminhos para realização de pesquisas sobre o currículo (da Educação
Física)
Bibliografia
A construção da identidade corporal. FONTANA, R. A. C. O corpo aprendiz. In: RUBIO, K.;
CARVALHO, Y. M. (Orgs.). Educação Física e ciências humanas. São Paulo: Hucitec, 2001.
Pedagogias do corpo. CESAR, M. R. A. DUARTE, A. Governo dos corpos e escola
contemporânea: pedagogia do fitness. Educação & Realidade. Porto Alegre, v. 34, nº 2, p. 119-134, Mai-Ago/2009.
REIS, C, D; PARAÍSO, M. A. A Constituição de Corpos Guerreiros em um Currículo Escolar.
Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 38, n. 4, p. 1243-1266, out./dez. 2013.
Concepções de ensino da Educação Física. AGUIAR, C. A. O ensino de Educação Física: dos
métodos ginásticos à perspectiva cultural. In: NEIRA, M. G. Educação Física cultural. São Paulo:Blucher, 2016.
Campos de inspiração da Educação Física cultural: multiculturalismo crítico, pedagogia
feminista, narrativa étnica e teoria queer. SILVA, T. T. da. Teorias pós-críticas parte I. In:
Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autentica Editora, 2015.
Campos de inspiração da Educação Física cultural: pós-modernismo, pós-estruturalismo, pós-colonialismo e estudos culturais. SILVA, T. T. da. Teorias pós-críticas parte II. In: Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autentica Editora, 2015.
Campos de inspiração da Educação Física cultural. NEIRA, M. G. Campos de inspiração. In:
Educação Física cultural: inspiração e prática pedagógica. Jundiaí, SP: Paco, 2018.
Princípios ético-políticos da Educação Física cultural. NEIRA, M. G. Definição dos temas e
situações didáticas. Educação Física cultural: inspiração e prática pedagógica. Jundiaí, SP: Paco, 2018.
Procedimentos didáticos da Educação Física cultural. NEIRA, M. G. Organização e
desenvolvimento das atividades de ensino. Educação Física cultural: inspiração e prática pedagógica. Jundiaí, SP: Paco, 2018.
Planejamento NUNES, M. L. F. Planejando a viagem ao desconhecido: o plano de ensino e o
currículo cultural de Educação Física. In: FERNANDES, C. (Org.) Ensino Fundamental –
planejamento a prática pedagógica. Curitiba: Appris, 2018.
Procedimentos didáticos do currículo cultural da Educação Física. MÜLLER, A.; NEIRA, M. G.
Avaliação e registro no currículo cultural da Educação Física. Estudos em Avaliação Educacional
Conteúdos da Educação Física cultural. NEIRA, M. G. Emergência dos conteúdos. In:
Educação Física cultural: inspiração e prática pedagógica. Jundiaí, SP: Paco, 2018.
Bibliografia(continuação)
Não informado
Bibliografia complementar
Não informado