O ensino de língua portuguesa – pressupostos teóricos e objetivos de ensino
Variação lingüística: conseqüências para o ensino
Gramática: diferentes acepções do termo – O ensino de gramática
Conhecimento lingüístico, epilingüístico e metalingüístico
O ensino de leitura – concepção cognitivo-social
A formação do gosto pela leitura
Prática de produção de textos na escola
Conhecimento textual: os gêneros discursivos
A reescrita de textos
O ensino de ortografia
Análise de livros didáticos e de materiais outros utilizados nas aulas de Português
Avaliação

1) BAGNO, Marcos. Preconceito lingüístico. 23 ed. São Paulo: Loyola, 2003.
2) _______.A norma oculta;língua & poder na sociedade brasileira. São Paulo: Parábola,2003.
3) BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Educação em língua materna; a sociolingüística na sala de aula. São Paulo: Parábola, 2004.
4) _______. Nós cheguemu na escola, e agora?. São Paulo, Parábola. 2005
5) BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros curriculares nacionais: 5a a 8a séries. Brasília: Ministério da Educação, 1999.
6) DIONÍSIO, A. P. et al. (orgs) O livro didático de português; múltiplos olhares. Rio de Janeiro: Lucerna, 2003.
7) DIONÍSIO, A. P. et al. (org). Gêneros textuais e ensino. 2 ed. Rio de Janeiro, Lucerna, 2003.
8) GERALDI, J. Wanderley (org). O texto na sala de aula. 2 ed. Cascavel: Assoeste, 1984
_______. Portos de passagem. 4 ed. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
9) GNERRE, Mauricio. Linguagem, escrita e poder. São Paulo: Martins Fontes.
10) ILARI, Rodolfo. A Lingüística e o ensino de língua portuguesa. São Paulo: Martins Fontes.
11) _______. No mundo da escrita. São Paulo, Ática.
12) KLEIMAN, Ângela. Oficina de leitura. Campinas: Pontes.
13) _______. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas: Pontes.
14) _______. Leitura: ensino e pesquisa. Campinas: Pontes.
15) KLEIMAN, A. E MORAES, Silvia E. Leitura e interdisciplinaridade: tecendo redes nos projetos da escola. Campinas: Mercado de Letras, 1999.
16) KOCH, Ingedore G. V. A coesão textual. São Paulo: Cortez.
17) _______. A coerência textual. São Paulo. Cortez.
18) LEMLE, Miriam. Guia teórico do alfabetizador. São Paulo: Ática.
19) NEVES, Maria Helena de M. Que gramática estudar na escola?. São Paulo: Contexto,2003.
20) OLIVEIRA, Gilvan Muller de. (org). Declaração universal dos direitos lingüísticos. Campinas: Mercado de Letras, 2003.
21) PERINI, Mário. Para uma nova gramática do Português. São Paulo: Cortez.
22) POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas: Mercado de Letras.
23) SCHNEUWLY, B. e DOLZ, J. et al. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas, Mercado de Letras, 2004.
24) SOARES, Magda B. Linguagem e escola; uma perspectiva social. São Paulo: Ática.
25) _______. Letramento: um tema em três gêneros. 2 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.
26) _______. Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2003.
27) ZILBERMAN, R. e SILVA, Ezequiel T. (orgs). Leitura: perspectivas interdisciplinares. 2 ed. São Paulo: Ática, 1991.
28) TRAVAGLIA, L. C. Gramática e interação; uma proposta para o ensino de gramática no 1º e 2º graus. São Paulo: Cortez, 1997.
29) _______. Gramática; ensino plural. São Paulo: Cortez, 2003.
30) VAL, M. G. Costa. Redação e textualidade. 2 ed. São Paulo: Martins Fontes, 1999.

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