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Graduação em Pedagogia

Disciplinas e ementas

Plano de Ensino

Disciplina: MTE108 - IMERSÃO NA ESCOLA

Carga horária: 30

Departamento: DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO

Ementa
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Observação genérica do ambiente escolar da rede pública e particular de ensino na educação infantil, no ensino fundamental e ensino médio. Conhecer regimento, currículo, grade-horária, calendário escolar, processo de avaliação e conteúdo programático da disciplina objeto de habilitação.Observação genérica do ambiente escolar da rede pública e particular de ensino na educação infantil, no ensino fundamental e ensino médio. Conhecer regimento, currículo, grade-horária, calendário escolar, processo de avaliação e conteúdo programático da
disciplina objeto de habilitação.
Aluno segue em estágio de observação da rede escolar pública e particular, 15 horas cada, para relatório final.
Além de atividades em sala observando os seguintes temas:
Transdisciplinaridade
Abordagens Teóricas
Re-significação possível
Memória Educativa
O Diálogo: um dos temas mais caros à educação é perigosamente cada vez mais irrelevante na sociedade;
Leitura: O Dorso da Navalha - modernidade e educação;
Leituras da Paidéia: à vontade e a honra como parte do projeto de invenção do indivíduo;
Olhar para a condição do outro, e produção de texto.
Almeida, S. F. C. de (1993). O lugar da afetividade e do desejo na relação ensinar-aprender. Temas em Psicologia, n.1, pp. 31- 44.
Almeida, S. F. C. de (1995). Finalidades da educação: das concepções tradicionais a uma concepção dialética.
Criança, Revista do Professor de Educação Infantil. Brasília: MEC, n.28, pp. 22-26.
Almeida, S. F. C. de, Barreto, M. S.de, Barbosa. H, Cabral, L. M. de, Cabral, V. S. C. (1995). Concepções e Práticas de Psicólogos Escolares acerca das Dificuldades de Aprendizagem. Psicologia: Teoria e Pesquisa. 1(2), pp.117-134.
Almeida, S. F. C. de (1997). A importância do outro na transmissão e apropriação do conhecimento e na construção da consciência de si e do mundo. Temas em Psicologia, Processos sociais e desenvolvimento, n.3, pp.109-120.
Almeida, A. R. S. (1997). A Emoção e o Professor: um estudo à luz da Teoria de Henri Wallon. Temas em Psicologia, 13 (2), 239-249.
Almeida, S. F. C. de (1999). O psicólogo no cotidiano da escola: re-significando a atuação profissional. Em: R. S.
L. Guzzo (Org.). Psicologia Escolar: LDB e educação hoje (pp. 77-90). Campinas: Ed. Alínea.
Almeida, I. M. M. Z. P de (1993). Psicologia da Educação nas Escolas Normais (D F): Realidade e Perspectivas. Dissertação de Mestrado, Universidade de Brasília, Brasília.
Almeida, I. M. M. Z. P. de (2001). Re-significação do papel da Psicologia da Educação na formação de professores de Ciências e Matemática. Tese de Doutorado, Universidade de Brasília, Brasília.
Antunes, M. A. M. (1999). A Psicologia no Brasil - Leitura Histórica sobre sua constituição. São Paulo: Unimarco Editora.
Ausubel, D. P. (1969). Is there a discipline of educational psychology?. Psychology in the Schools, 6, pp.232- 244.
Candau, V. M. (1997). Formação Continuada de Professores: tendências atuais. Em V. M. Candau (Org).
Magistério: construção cotidiana (pp. 51-68). Petrópolis: Vozes.
Carvalho, A. M. P. de (1992). Reformas nas Licenciaturas: a necessidade de uma mudança curricular. Em Aberto, ano12, n. 54, pp. 51

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