Programa: São os seguintes os trabalhos propostos:
1ª fase: Acompanhamento de uma turma de primeiro ou de segundo grau, como estágio de observação, durante o primeiro mês do período letivo.
2ª fase: Debates e reuniões de planejamento com a equipe de professores (supervisores de campo); desenvolvimento de micro-projeto na turma acompanhada, no decorrer do restante do período letivo.
Reuniões com o professor da disciplina e os colegas estagiários, tendo como tema a reflexão sobre a observação e a prática, no decorrer das duas fases do estágio. Esses encontros acontecem nos dois períodos semanais, previstos no horário.

Obs. O estágio deve ser desenvolvido no Município de Juiz de Fora.

Avaliação
As notas serão aferidas mediante as seguintes atividades:
1 relatório referente à fase de observação, que deve ocorrer no primeiro mês do período letivo;
1 relatório referente à segunda fase do estágio, compreendendo:
a observação das atividades que precederem o período de direção;
o desenvolvimento do micro-projeto na turma acompanhada;
avaliação do professor regente da turma em que o estágio foi desenvolvido.

BAGNO, Marcos. A língua de Eulália: novela sociolingüística. 13ª ed. São Paulo: Contexto, 2004.

BAKHTIN, Mikhail (Volochinov). Marxismo e filosofia da linguagem. 6ª ed. São Paulo: Editora Hucitec, 1992.

BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Secretaria de Educação Média e Tecnológica._______. Parâmetros curriculares nacionais : ensino médio Brasília : Ministério da Educação, 1999.

BUIN, Edilaine. Aquisição de escrita: coerência e coesão. São Paulo: Contexto, 2002.

CAGLIARI, L.C. Alfabetização e lingüística. São Paulo: Scipione, 1989.

CARVALHO, Marlene. Alfabetizar e letrar: um diálogo entre a teoria e a prática. Petrópolis, RJ: Vozes, 2005.

DIONÍSIO, Ângela Paiva, MACHADO, Anna Rachel, BEZERRA, Maria Auxiliadora (orgs). Gêneros Textuais & ensino. 2&1666; ed. Rio de Janeiro: Editora Lucerna, 2002.

FÁVERO, Leonor Lopes. Coesão e coerência textuais. São Paulo: Ática, 1991.

FERREIRO, Emília. Alfabetização em processo. 11ª ed. São Paulo: Cortez, 1996.

_______ Linguagem e ensino: exercícios de militância e divulgação. Campinas, SP: Mercado das Letras

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