Disciplinas e ementas
Disciplina: EDU373 - ENSINO DE CIÊNCIAS I COM PRÁTICA ESCOLAR E ATIVIDADE CURRICULAR DE EXTENSÃO
Carga horária: 90
Departamento: DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
Plano de Ensino
Ementa
Os educandos da escola como sujeitos de direito; concepções de juventude em disputa e suas relações com a Educação em Ciências e Biologia; especificidades da escolarização nos ensinos fundamental, médio da EJA; currículos pré-ativo e interativo na EJA, mediações didáticas, atividades de ensino de Ciências/Biologia e sujeitos; trabalho como princípio educativo; elaboração de mapeamento, questões e atividades de caráter extensionistas no âmbito das disciplinas escolares Ciências e Biologia voltadas para a problematização das temáticas assinaladas.
Conteúdo
A escola como espaço Sócio Cultural. Orientações para registro das observações da prática escolar em caderno de campo. Aspectos históricos da juventude como etapa da vida social e culturalmente instituída. Sentidos e significados da escola para os jovens e os ensinos de Ciências e Biologia. Currículo, Cidadania e EJA: alfabetização científica e questões sócio científicas. Elaboração de recursos didáticos e de estratégias de ensino para um ensino de Ciências voltado para a cidadania.
Bibliografia
BIZZO,N.Ciências: fácil ou difícil? 2ºed. São Paulo: Ática, 2001.
BRASIL. Trabalhando com a Educação de Jovens e Adultos. Brasília: MEC/SECAD, 2006.
CASSAB, M. A construção curricular em EJA: a educação em Ciências que se cria nas frestas da precariedade e da resistência. Revista Ensino de Biologia da SBEnBio, 16(nesp.1). 728–753. 2023. Disponível em: https://renbio.org.br/index.php/sbenbio/article/view/1072
CHASSOT, A. (2003). Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de Educação, São Leopoldo, RS, 22, 2003. Disponível em: n22a09.pdf (scielo.br)
DAYRELL, J. “A escola como espaço sócio-cultural”. In: DAYRELL, J. (org.). Múltiplos olhares sobre educação e cultura. Belo Horizonte: UFMG, 1996. Acesso em: https://ensinosociologia.milharal.org/files/2010/09/Dayrell-1996-Escola-espaço-socio-cultural.pdf
Bibliografia(continuação)
Não informado
Bibliografia complementar
CARVALHO, A. M. P. Fundamentos Teóricos e Metodológicos do Ensino por Investigação. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 18, 3, p. 765–794, dez., 2018.
CARVALHO, A. M .P. Ensino de Ciências por Investigação. São Paulo: Cengage Learning. 2018.
CORREA. Licinia Maria, ALVES, Maria Zenaide, MAIA, Carla Linhares (org.). Cadernos temáticos: juventude brasileira e Ensino Médio /. – Belo Horizonte : Editora UFMG, 2014. Caderno 1. Ver, ouvir e registrar: compondo um mosaico das juventudes brasileiras. Disponível em: https://observatoriodajuventude.ufmg.br/wp-ontent/uploads/2021/07/Caderno-01-Ver-Ouvir-e-Registrar-Compondo-um-mosaico-das-juventudes-brasileiras-2.pdf
DAYRELL, J. e CARRANO. Juventude e Ensino Médio: quem é este aluno que chega à escola. In: DAYRELL, J.; CARRANO, P. e MAIA, C. L. (Orgs.). Juventude e ensino médio: sujeitos e currículos em diálogo. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2014. Disponível:
https://www.dropbox.com/s/stp73ha33e3sq5r/livro-completo_juventude-e-ensino-medio_2014.pdf?dl=0
FREITAS, C. A.; ANTÔNIO, T. M.; TOLENTINO, W. S. Saberes, Experiências, Docências. Linguagens, Educação e Sociedade. n.46. p.63-95 2020.
KRASILCHIK, M., MARANDINO, M. Ensino de Ciências e Cidadania. São Paulo: Editora Moderna. 2007.
MARANDINO,M.; SELLES, S.E.; FERREIRA, M.S. Ensino de biologia: histórias e práticas em diferentes espaços educativos. São Paulo: Cortez, 2009.
RUMMERT,S.M. A Educação de Jovens e Adultos Trabalhadores brasileiros no Século XXI. O “novo” que reitera antiga destituição de direitos. Sísifo. Revista de Ciências da Educação, 2, pp. 35-50. 2007. Consultado em [03,2012] em http://sisifo.fpce.ul.pt
THOMAZ, J. R. Caminhos que se encontram: Memorias e histórias de alunos da EJA. Juiz de Fora, 2015.