Disciplinas e ementas
Disciplina: EDU351 - PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA O ENSINO DE LIBRAS COMO L1
Carga horária: 45
Departamento: DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
Plano de Ensino
Ementa
Reflexões sobre o desenvolvimento de currículos e planos de ensino de Libras como L1 em
níveis escolares, buscando publicações referentes à educação de Libras desde a Educação
Básica ao Ensino Superior. Pesquisa e análise sobre conteúdos e materiais didáticos de
Libras como L1, aplicados em espaços educacionais e não educacionais. Produção de
material didático para o ensino de Libras como L1. Participação e vivência em quaisquer
visitas técnicas, eventos e cursos relacionados ao ensino de Libras e material didático
como L1 na UFJF ou fora da UFJF.
Conteúdo
O programa da disciplina está ligado às atividades de reflexão que serão realizadas em sala
de aula. As atividades extraclasses voltadas ao ensino e material didático de Libras como
L1 serão desenvolvidas e apresentadas pelos alunos. Os temas a serem debatidos são:
1 – O currículo e o plano de ensino de Libras como L1;
2 – Análise de material didático com foco em ensino de Libras como L1 para Surdos;
3 – Produções de material didático com foco em ensino de Libras como L1 para Surdos no
laboratório do Letras-Libras.
4 - Divisão de conteúdos para o detalhamento de tipos de material didático de Libras
como L1.
Bibliografia
1. BAGNO, M.; STUBBS, M. & GAGNE, G. Língua materna: letramento, variação e ensino.
São Paulo: Parábola Editorial. 2002.
2. FERRAZ, M. J. Ensino de Língua materna. Editorial Nzila. 2007.
3. FERREIRA, B. L. Por uma gramática da língua de sinais. Rio de Janeiro: Tempo
Brasileiro, 1995.
4. QUADROS, R. M. de. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre:
Artes Médicas, 1997.
5. QUADROS, R. M.; CRUZ, C. R. Língua de Sinais: instrumentos de avaliação. Porto
Alegre: Artmed, 2011. 159 p.
6. SILVEIRA, C. H. O Ensino De Libras para Surdos: uma visão de professores surdos. Santa
Catarina: Edunisc, vol. 16, nº 2, 2008.
7. SLOMSKI, V. G. Educação bilíngue para surdos: concepções e implicações práticas.
Curitiba, PR: JURUÁ, 2010. v. 1.
8. TARDELLI, M. C. O ensino de língua materna: interações em sala de aula. São Paulo:
Editora Cortez. 2002.
Bibliografia(continuação)
Não informado
Bibliografia complementar
BARBOSA, F. V. Avaliação das habilidades comunicativas de crianças surdas: a
influência do uso da língua de sinais e do português pelo examinador bilíngue. 2007.
Tese (Doutorado) - Faculdade de Medicina, Universidade de São Paulo, São Paulo,
2007.
2. KARNOPP, L. Aquisição de locações na Língua Brasileira de Sinais. Letras de Hoje, Rio
Grande do Sul, v. 36, n.3, p. 383-390, 2001.
3. SÃO PAULO. Currículo da cidade: Educação Especial - Língua Brasileira de Sinais.
Secretaria Municipal de Educação/Coordenadoria Pedagógica. São Paulo: SME/COPED,
2019.
4. SÃO PAULO. Cadernos de Apoio e Aprendizagem: Libras: livro do professor. Secretaria
Municipal de Educação. São Paulo: SME/DOT, 2012. (5 volumes, 1º ao 5º ano).
5. SÃO PAULO. Cadernos de Apoio e Aprendizagem: Libras: livro do aluno. Secretaria
Municipal de Educação. São Paulo: SME/DOT, 2012. (5 volumes, 1º ao 5º ano).
6. SÃO PAULO. Orientações curriculares e proposição de expectativas de aprendizagem
para Educação Infantil e Ensino Fundamental: Libras. Secretaria Municipal de Educação. São Paulo: SME/DOT, 2008.
7. TAKAHIRA, A. G. R. Compostos na língua de sinais brasileira. 2015. Tese (Doutorado em
Linguística) - Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Departamento de
Linguística, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2015.