O programa da disciplina está ligado às atividades didáticas que serão realizadas no campo de estágio e que serão alvo de discussão nos grupos de reflexão. Os temas a serem debatidos são:
1 – O ensino: abordagens e concepções;
2 – A sala de aula: organização dos espaços e tempos da sala de aula;
3 – Elaboração de projetos de ensino de Libras (L1);
4 – Desenvolvimento de projeto de ensino de Libras (L1).
Avaliação: Apresentação de Trabalhos e Seminário

1. ALBRES, N. A. ; SARUTA, M. V. Programa curricular de língua brasileira de sinais para surdos. São Paulo: IST, 2012.
2. DORZIAT, Ana. Bilinguismo e surdez: para além de uma visão linguística e metodológica. In: SKLIAR, C.(org). Atualidade da educação bilíngue para surdos. Porto Alegre: Mediação, v. 1, 1999.
3. KOBER, D. C. Prática de letramento na educação de surdos: de qual lugar falamos. In MOURA, M. C.; VERGAMINI, S. A. A.; CAMPOS, S. R. L. de. (Orgs). Educação para surdos – práticas e perspectivas. 1 Ed. São Paulo: Santos, 2008.
4.QUADROS, R. M. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
5. QUADROS, R. M. Alfabetização e o ensino de língua de sinais. Mimeo (s/d).
6. QUADROS, R. M.; CRUZ, C. R. Língua de Sinais: instrumentos de avaliação. Porto Alegre: Artmed, 2011. 159 p.
7. PEREIRA, M. C. P. Reflexões a partir da observação de uma aula de língua de sinais brasileira como primeira língua. Revista Eletrônica Domínios de Linguagem [online]. 2008.
8. STUMPF, M.R. Letramento na língua de sinais escrita para surdos. In MOURA, M. C.; CAMPOS, S. R. L. de; VERGAMINI, S. A. A. (Orgs). Educação para surdos – práticas e perspectivas II. 1 Ed. São Paulo: Santos, 2011.
9. TARDELLI, M. C. O ensino de língua materna: interações em sala de aula. São Paulo: Editora Cortez, 2002

Não informado

1. BARROS, É. C. de; LAGE, A. L. da S. O lúdico na educação de jovens e adultos surdos. Anais do 6º Congresso Brasileiro de Educação Especial. V.1. São Carlos: UFSCAR, 2014.
2. CACERES, M. M. Relato de experiência da docência em uma escola de surdos. Anais do 6º Congresso Brasileiro de Educação Especial. V.1. São Carlos: UFSCAR, 2014.
3. CAETANO, D. F.; NAGURA, C. A.; KOYAMA, C. Escola de Protagonismo. In MOURA, M. C.; CAMPOS, S. R. L. de; VERGAMINI, S. A. A. (Orgs). Educação para surdos – práticas e perspectivas II. 1 Ed. São Paulo: Santos, 2011.
4. GOLDFELD, M. A Criança Surda: linguagem e cognição numa perspectiva sociointeracionalista. São Paulo: Plexus Editora, 2002.
5. NOBREGA, R. C. da; LAGE, A. L. S. Experiência de uma professora surda na EJA com surdos: desafios cotidianos na educação inclusiva. Anais do 6º Congresso Brasileiro de Educação Especial. V.1. São Carlos: UFSCAR, 2014.
6. QUADROS, R. M. Aquisição de L1 e L2: o contexto da pessoa surda. In: SEMINÁRIO NACIONAL DO INES, 2, 1997, Rio de Janeiro. Desafios e Possibilidades na Educação Bilíngüe para Surdos. Rio de Janeiro: INES, 1997b. p.70-87.
7. QUADROS, R. M.; KARNOPP, L. B. Língua de Sinais Brasileira: estudos lingüísticos. Porto Alegre: ARTMED, 2004.
8. SÁ, N. R. L. de. Educação de surdos: a caminho do bilinguismo. Niterói: Eduff, 1999.
9. SILVA, E. M. da. O aluno surdo na EJA: uma reflexão sobre o ensino. Revista Virtual de Cultura Surda. Ed. 12. Petrópolis: Editora Arara Azul, 2014.
10. SILVA, G. O. da; SILVA, K. M. da. O uso de imagens como estratégia de ensino de Libras como L1 e língua portuguesa como L2 para os surdos. Revista Includere - CAADIS. v. 1, n. 1, p. 54-63, Ed. Especial. Mossoró: UFERSA, 2015.
11. SILVEIRA, C. H. O ensino de Libras para Surdos: uma visão de professores surdos. Santa Catarina: Edunisc, vol 16, nº 2, 2008.