Disciplinas e ementas
Disciplina: EDU307 - PRÁTICA ESCOLAR EM SABERES MATEMÁTICOS NA ESCOLA
Carga horária: 30
Departamento: DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
Plano de Ensino
Ementa
Imersão do licenciando de matemática em espaços escolares e não escolares de constituição de saberes matemáticos, como praças e outros espaços de brincadeiras e jogos. Investigação de atividades matemáticas realizadas tanto nos recreios, em laboratórios, em bibliotecas e outros espaços escolares, como em espaços de educação não escolar, como museus, centros de ciências, bibliotecas e outros. Problematização in loco das discussões empreendidas na disciplina "Saberes Matemáticos na Escola".
Conteúdo
1. A constituição de saberes matemáticos escolares e não escolares;
2. Aspectos epistemológicos, sociais e culturais da constituição de saberes matemáticos;
3. Saberes matemáticos em unidades escolares.
Bibliografia
ANASTÁCIO, Maria Queiroga Amoroso; CLARETO, Sônia Maria. Concepções de matemática e suas incidências na educação matemática. Boletim Pedagógico de Matemática, Juiz de Fora, p. 7-13, 2000.
D'AMBRÓSIO, Ubiratan. Etnomatemática: elo entre as tradições e a modernidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.
FIORENTINI, Dario. Alguns modos de ver e conceber o ensino de matemática no Brasil. Zetetiké, Campinas, v. 3, n. 4, p.1-38, 1995.
KNIJNIK, Gelsa et al. Etnomatemática em movimento. Belo Horizonte: Autêntica, 2012.
LINS, Rômulo Campos; GIMENEZ, Joaquim. Perspectivas em aritmética e álgebra para o século XXI. Campinas: Papirus, 1997.
SKOVSMOSE, Ole. Educação matemática crítica: a questão da democracia. Campinas: Papirus, 2001.
Bibliografia(continuação)
Não informado
Bibliografia complementar
AZEVEDO, Fernanda de Oliveira. Matemática quaresmar formação. 2016. 96 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Mestrado em Educação, Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, 2016.
CAMMAROTA, Giovani. Fabulações e modelos ou como políticas cognitivas operam em educação matemática. 2013. 154 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Mestrado em Educação, Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, 2013.
CAMMAROTA, Giovani; ROTONDO, Margareth Ap. Sacramento; CLARETO, Sônia Maria. Pesquisar sala de aula de matemática: entre banalidades e formação docente. In: SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 7., 2018, Foz do Iguaçu. Anais.... Foz do Iguaçu: Sbem, 2018. p. 1 - 12.
CERYNO, Elin. Fundamentos Teóricos e Metodologia da Matemática I. Palhoça: Unisulvirtual, 2008.
FIORENTINI, Dario; MIORIN, Maria Ângela. Uma reflexão sobre o uso de materiais concretos e jogos da Matemática. Boletim Sbem, São Paulo, v. 4, n. 7, p.5-10, dez. 1990.
MACHADO, Nilson José. Matemática e realidade: das concepções às ações docentes. São Paulo: Cortez Editora, 2013.
OLIVEIRA, Marta Elaine de. Aprender enquanto travessia: entre banalidades e formações e matemáticas e línguas e peles e escritas... uma vida. 2018. 215 f. Tese (Doutorado) - Curso de Doutorado em Educação, Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, 2018.
SILVA, Aline Aparecida da. Aprendizagens em uma sala de aula de matemática. 2016. 79 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Mestrado em Educação, Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, 2016.
WALKERDINE, Valerie. O raciocínio em tempos pós-modernos. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 20, n. 2, p. 207-226, dez. 1995.