Disciplinas e ementas
Disciplina: EDU286 - REFLEXÕES SOBRE A ATUAÇÃO NO ESPAÇO ESCOLAR I - ENSINO DE HISTÓRIA
Carga horária: 60
Departamento: DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
Plano de Ensino
Ementa
A disciplina parte de um eixo reflexivo geral que vem norteando a sua organização/transformação: Em que espaços sociais ocorrem processos de educação histórica e de que modo se conectam as aprendizagens escolares com as aprendizagens não escolares? Em outras palavras, como se conectam, no ensino de História, as dimensões Memória e História? De que maneira a História favorece a formação do entendimento e/ou conhecimento do mundo pelos sujeitos? Qual (quais) História(s) pode favorecer ou comprometer tal desenvolvimento? Portanto, o que constitui a especificidade do saber histórico escolar e do Ensino de História em face da relação com a historiografia, com o território do historiador e a constituição do professor de História?
Conteúdo
• Um conjunto de eixos reflexivos é proposto para orientação do olhar no estágio supervisionado ao longo do ano letivo e, especialmente, ao longo do primeiro semestre. Isso significa que todos os eixos deverão constituir foco na observação inicial e na imersão do aluno/estagiário na escola. Essa observação deverá se converter em narrativas temáticas sobre aulas observadas durante o estágio curricular entregues na forma de um diário de estágio.
1. Reflexões sobre educação e Escolas
2. História e a História do Ensino de História
3. Currículos, programas e planejamentos
4. Atividades escolares e “deveres de casa” no ensino de História
5. Usos e presença dos livros didáticos na sala de aula
6. Ensino de História, Práticas de Memória e educação de adultos
7. Temática étnico-racial na escola e Ensino de História
8. Avaliação e ensino de História
9. O jovem, o Ensino de História e as novas tecnologias
Bibliografia
ABREU, Martha e SOIHET, Rachel. Ensino de História: conceitos, temáticas e metodologia. Rio de Janeiro: Casa da Palavra; FAPERJ, 2003.
ASSIS, Arthur. A teoria da história de Jorn Rüsen: uma introdução. Goiania: UFG, 2010.
CORSETTI, Berenice et al. Ensino de História: formação de professores e cotidiano escolar. Porto Alegre: EST, 2002.
FONSECA, Thais Nívia de Lima. História e Ensino da História. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.
FONSECA, Selva Guimarães. Caminhos da história ensinada. Campinas, SP: Papirus, 2003.
FONSECA, Selva Guimarães. Didática e prática de ensino de história. Campinas: Papirus, 2011.
FOUCAULT, Michel. A Arqueologia do Saber. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2009.
GATTI JÚNIOR, Décio. A escrita escolar na história. Bauru, SP: EDUSC, 2004.
HARTOG, F. Regimes de historicidade: presentismo e experiências do presente. Belo Horizonte: Autêntica, 2013.
KOSELLECK, Reinhart. Futuro Passado: contribuição à semântica dos tempos históricos. Rio de Janeiro: Contraponto/PUC-RJ, 2006.
LENSKIJ, Tatiana (org.). A memória e o ensino de história. Santa Cruz do Sul, RS: Editora UNIRSG, 2012.
NIKITIUK, Sônia (org.) Repensando o Ensino de História. São Paulo: Cortez, 1996.
RAMOS, Francisco Régis Lopes. A danação do objeto: o museu no ensino de história. Chapecó, SC: Argos, 2004.
RÜSEN, J. Razão histórica. Brasília: UnB, 2001.
RÜSEN, J. História viva. Brasília: UnB, 2007.
RÜSEN, J. Reconstrução do passado. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 2007.
SILVA, Marcos. História: o prazer em ensino e pesquisa. São Paulo: Brasiliense, 1995.
Bibliografia(continuação)
Não informado
Bibliografia complementar
Não informado