Disciplinas e ementas
Disciplina: EDU286 - REFLEXÕES SOBRE A ATUAÇÃO NO ESPAÇO ESCOLAR I - ENSINO DE HISTÓRIA
Carga horária: 60
Departamento: DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
Plano de Ensino
Ementa
A disciplina tem como foco principal:
• Problematizar a constituição da área de conhecimento Ensino de História e suas articulações com a Educação e com a História.
• Contribuir para a construção da concepção de Ensino de História defendida pela área de Ensino de História da UFJF.
• Colocar sob suspeita o que chamamos de Escolas, de Educação, de História e de Ensino de História, que possibilite outras formas de pensar e agir nessas instâncias de saber-poder.
• Fortalecer a presença dos alunos/estagiários e das alunas/estagiárias nas escolas.
• Enfatizar o campo do estágio como local de aprendizagem importante para a constituição do professor e da professora.
• Fazer os estagiários e as estagiárias saírem do lugar do estagiário e da estagiária e assumirem o lugar do professor e da professora.
• Partir da experiência dos alunos/estagiários e das alunas/estagiárias, tanto como alunos e alunas quanto como estagiários e estagiárias.
Conteúdo
Ensino de História e a escola pública brasileira: que projeto de sujeito e que projeto de Nação?
Proposta Curricular para o Ensino de História da PMJF.
Proposta de História da BNCC para o Ensino Fundamental.
Conhecimento, memória e temporalidade no Ensino de História.
Questões raciais e indígenas no ensino de História.
Atravessamentos de gênero e sexualidade no ensino de História.
Bibliografia
SEFFNER, Fernando. Escola pública e professor como adulto de referência: indispensáveis em qualquer projeto de nação. Educação Unisinos, vol. 20, núm. 1, jan-abr, 2016, pp. 48-57.
A vida como ela foi: produzindo resistência nas aulas de História, Caroline Pacievitch, Carmem Zeli de Vargas Gil, Fernando Seffner, Nilton Mullet Pereira.
ALBERTI, Verena. Algumas estratégias para o ensino de história e cultura afro-brasileira. In: Amilcar Araujo Pereira e Ana Maria Monteiro (Orgs). Ensino de história e culturas afro-brasileiras e indígenas. Rio de Janeiro: Pallas, 2013 (p. 27-55).
BRIGHENTI, Clovis Antonio. Revisitando a Lei 11645/2008: a contribuição das cosmologias indígenas em sala de aula. Revista História em Reflexão, Vol. 15, N. 31, 2022.
CAIMI, Flávia. O que precisa saber um professor de História? História & Ensino, Londrina, v. 21, n. 2, p. 105-124, jul./dez. 2015.
CERRI, Luis Fernando; PACIEVITCH, Caroline. História, consciência histórica e utopia em J. Rüsen e A. Heller: reflexões para a didática da história. Revista História & Perspectivas, [S. l.], n. 57, 2018.
CERRI, Luis Fernando; PENNA, Fernando de Araujo. Uma escola, cem partidos: a multiplicidade de posições político-econômicas entre estudantes em um estudo quantitativo. História & Ensino, [S. l.], v. 26, n. 2, p. 8–28, 2020.
Bibliografia(continuação)
Não informado
Bibliografia complementar
Não informado