Disciplinas e ementas
Disciplina: EDU259 - OFICINA DE ALFABETIZAÇÃO
Carga horária: 60
Departamento: DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
Plano de Ensino
Ementa
Orientações didáticas e metodológicas que fundamentam a proposta de alfabetização na perspectiva do letramento (alfaletrar). Aspectos linguísticos que envolvem a alfabetização. O livro Infantil como suporte para o aprendizado da leitura e da escrita. Recursos didáticos para o ensino e aprendizagem do Alfabeto. Planejamento e organização do tempo escolar.
Conteúdo
Unidade I: orientações didáticas e metodológicas que fundamentam a proposta de alfabetização na perspectiva do letramento (alfaletrar).
Aspectos linguísticos que envolvem a alfabetização.
- unidades linguísticas (letra, fonema, sílaba, frase, palavra e texto);
- ensino das vogais e consoantes;
- sílaba oral e sílaba escrita;
- conceito de consciência fonológica e consciência fonêmica.
Unidade II: Livro Infantil como suporte para o aprendizado da leitura e da escrita
- conceito de leitura para deleite;
- critérios para a escolha dos livros suporte;
- seleção das palavras-chave;
- materiais e atividades permanentes com o livro infantil (cartaz com palavras-chave, silabário e palavra secreta);
- jogos com as palavras-chave do livro (qual é a palavra?, monta palavras – sílabas e imagem, letras e imagem, aquário de palavras, bingo de letras, bingo de palavras-chave, baralho, dominó);
- atividades impressas com os livros suporte.
Unidade III: Ensino e aprendizagem do Alfabeto
- Materiais base para o/a professor/a alfabetizador/a (seleção de palavras para materiais com alfabeto, alfabeto móvel, caixa alfabeto, alfabeto da classe, alfabeto da turma, alfabeto divertido, alfabeto de encaixe, música do alfabeto, alfabetário da classe, Alfabetário de mesa);
- Alfabetos para os/as alunos/as (Alfabetário individual, meu alfabeto, meu livrinho do alfabeto, tabela de transição de letras);
- Jogos e materiais com alfabeto (alfabeto ilustrado, tubo das letrinhas, régua do alfabeto, caminho do alfabeto, qual é a letra?, pense rápido!, adedanha/stop do alfabeto, ponte do rio do alfabeto, circuito do alfabeto);
- Atividades impressas com alfabeto (análise dos objetivos reais das diversas atividades impressas disponíveis na web e/ou utilizadas nas turmas de alfabetização: ensinam, treinam ou avaliam?, identificação da ação do/a aluno/a frente às atividades propostas: mecanização, cópia ou reflexão linguística?).
Unidade IV: Planejamento: organização do tempo escolar
- distribuição do tempo no trabalho com o livro suporte para a alfabetização;
- planejamento quinzenal da alfabetização: alguns pontos de partida.
Bibliografia
BRANDÃO, Ana Carolina Perrusi et al. (org). A aprendizagem inicial da língua escrita com crianças de 4 e 5 anos: mediações pedagógicas. Belo Horizonte: Autêntica, 2021.
BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. SEB – Brasília: Ministério da Educação, SEB, 2017.
GERALDI, Wanderley. O texto na sala de aula. São Paulo, Ática, 2002.
MAGALHÃES, Luciane Manera. Alfabeto: aprendendo (com) todas as letras. In: MAGALHÃES, Luciane Manera. Oficina de Alfabetização: materiais, jogos e atividades. Curitiba: Appris, 2022.
MAGALHÃES, Luciane Manera. Livro infantil: oficinas para aprender a ler e escrever. In: MAGALHÃES, Luciane Manera. Oficina de Alfabetização: materiais, jogos e atividades. Curitiba: Appris, 2022.
MORAIS, Artur Gomes de. Consciência fonológica na educação infantil e no ciclo de alfabetização. Belo Horizonte: Autêntica, 2019.
SOARES, Magda Becker. Consciência fonológica e alfabetização. In: SOARES, Magda Becker. Alfabetização: a questão dos métodos. São Paulo: Contexto, 2016.
SOARES, Magda Becker. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e escrever. São Paulo: Contexto, 2020.
TEBEROSKY, Ana & CARDOSO, Beatriz. Reflexões sobre o ensino da leitura e da escrita. Campinas/SP: Editora UNICAMP/Vozes, 2000.
TEBEROSKY, Ana. Psicopedagogia da Linguagem Escrita. Campinas/SP: UNICAMP/Trajetória, 2004.
Bibliografia(continuação)
Não informado
Bibliografia complementar
Não informado