Disciplinas e ementas
Disciplina: EDU245 - ENSINO DE SOCIOLOGIA I
Carga horária: 30
Departamento: DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
Plano de Ensino
Ementa
Esta disciplina tem como objetivo refletir sobre a dinâmica e realidade escolar no Ensino Médio, considerado a etapa preferencial de atuação dos professores de Sociologia. Faz uma incursão teórica sobre as teorias curriculares e suas derivações para o ensino de Sociologia. E, por fim, faz uma análise dos desafios de lecionar sociologia atualmente.
Conteúdo
Esta disciplina tem como conteúdo pragmático a apresentação e discussão sobre currículo, juventudes e ensino médio. Para isto, a disciplina se divide em três unidades: UNIDADE 1 - Currículo. Tem por objetivo debater o campo do currículo na Educação; UNIDADE 2 - Juventude e Escola. Esta Unidade debate as Juventudes escolares e como este conceito é observado nos currículos escolares; UNIDADE 3 - Ensino Médio. Nesta Unidade debatemos sobre a consolidação da BNCC, as reformas educacionais e os impactos na área de Ciências Sociais.
Bibliografia
SILVA, Tomaz Tadeu. Teorias do currículo: o que é isso?. In. SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de Identidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2016.
SILVA, Tomaz Tadeu. Onde a Crítica Começa: Ideologia, reprodução, resistência. In. SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de Identidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2016.
SILVA, Tomaz Tadeu. A crítica neomarxista de Michael Apple. In. SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de Identidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2016.
DAYRELL, Juarez.; CARRANO, Paulo. Juventudes e ensino médio: quem é este aluno que chega à escola. In: DAYRELL, Juarez.; CARRANO, Paulo.; MAIA, Carla. Linhares. Juventudes e ensino médio: sujeitos e currículos em diálogo. Belo Horizonte: UFMG, 2014..
ARROYO, Miguel. Adolescentes e jovens: seu lugar nos currículos. In: ARROYO, Miguel. Currículo, território em disputa. Petrópolis: Vozes, 2013.
SALES, Shirlei Rezende. Tecnologias Digitais e Juventude Ciborgue: Alguns Desafios para o currículo do Ensino Médio. In: DAYRELL, Juarez.; CARRANO, Paulo.; MAIA, Carla. Linhares. Juventudes e ensino médio: sujeitos e currículos em diálogo. Belo Horizonte: UFMG, 2014.
SILVA, Ileizi Fiorelli; NETO, Henrique Fernandes Alves; VICENTE, Daniel Vitor. A Proposta da Base Nacional Comum Curricular e o debate entre 1988 e 2015. Revista Ciências Sociais Unisinos, v. 51, n. 3, p. 330-341, set. 2015.
TARLAU, Rebecca; MOELLER, Kathryn. O consenso por Filantropia: Como uma fundação privada estabeleceu a BNCC no Brasil. Currículo sem Fronteiras, v. 20, n. 2, p. 553-603, mai. 2020.
LOPES, Alice Casimiro. Itinerários Formativos na BNCC do Ensino Médio: Identificações docentes e projetos de vida juvenis. Retratos da Escola, v. 13, n. 25, p. 59-75, 2019.
OLIVEIRA, Amurabi. O currículo de Sociologia na Escola: um campo em construção (e disputa). Espaço do Currículo, v. 6, n. 2, p. 355-366, mai. 2013.
OLIVEIRA, Rafaela Reis Azevedo. BARBOSA, Brayon Marques. O Novo Ensino Médio em Minas Gerais: Uma Análise Comparativa Entre as Redes Estadual, Privada e Federal no Município de Juiz de Fora. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, v. 25, n. 2, p. 223-232, 2024.
Bibliografia(continuação)
Não informado
Bibliografia complementar
APPLE. Michael. A política do conhecimento oficial: faz sentindo uma ideia de currículo nacional? In: MOREIRA, A. F.; TADEU, T. (orgs.) Currículo, Cultura e Sociedade. 12ª ed. – São Paulo: Cortez, 2013.
SILVA, Mônica Ribeiro; COLONTONIO, Eloise Médice. As diretrizes curriculares nacionais para o ensino médio e as proposições sobre trabalho, ciência, tecnologia e cultura: reflexões necessárias. Revista Brasileira de Educação. 19(58), set., 2014.
CURY, Carlos Roberto Jamil; REIS, Magali; ZANARDI, Teodoro Adriano Costa. Por uma BNCC democrática, federativa e diferenciada. In: CURY, C.R.J; REIS, Magali; ZANARDI, Teodoro A.C. Base Nacional Comum Curricular: dilemas e perspectivas – São Paulo: Cortez, 2018.