Disciplinas e ementas
Disciplina: EDU220 - ENSINO DE CIÊNCIAS I COM PRÁTICA ESCOLAR
Carga horária: 90
Departamento: DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
Plano de Ensino
Ementa
Possibilitar ao/à licenciando/a de Ciências Biológicas problematizar as diferentes significações de escola, de juventude e de trabalho, visando uma educação em Ciências e Biologia voltada para a justiça e igualdade social. No âmbito da prática escolar, construir um olhar investigativo que questione quem são os jovens que estão na escola e quais são os sentidos que esses dão à escola e a Educação em Ciências e Biologia. Nesse sentido, privilegiar a realização da prática escolar na modalidade de Educação de Jovens e Adultos e no Ensino Médio. Na articulação entre teoria e práticas exercitar a autoria docente na produção de currículos na Educação em Ciências e Biologia que atendam às especificidades do estudante trabalhador jovem da EJA.
Aprender a observar, escutar e dialogar com as juventudes. Concepções de juventude e escola em disputa e suas relações com a Educação em Ciências e Biologia; Por uma pedagogia das juventudes; Juventude e as especificidades da escolarização no ensino médio e educação de jovens e adultos; Escola, Educação em Ciências e Biologia e trabalho; elaboração de mapeamento, investigação e questionamentos acerca dos jovens escolares, suas culturas e seus sentidos de trabalho, escola e Educação em Ciências e Biologia. A produção de recursos pedagógicos em Educação em Ciências e Biologia na EJA.
Conteúdo
UNIDADE I – Em busca de concepções e práticas positivas em relação às juventudes: aprender a observar, escutar, dialogar com os educandos
Reflexões e provocações sobre:
1) As diferentes concepções de juventude e escola: Desvelar e problematizar nossas próprias concepções sobre os jovens educandos.
2) O conceito de juventude e o papel social da escola.
3) Como a escola vê seus jovens. A necessidade de entender o jovem para além dos muros da escola. Investigação das culturas juvenis presentes na escola.
4) Como os jovens se vêem.
5) Os sentidos e significados da escola para os jovens e adultos, em especial à Educação em Ciências e Biologia. Quais são os interesses e necessidades dos sujeitos que a frequentam?
UNIDADE II – Juventude e Trabalho e as especificidades da Educação em Ciências e Biologia na Educação de Jovens e Adultos (EJA)
1) A relação dos jovens com o mundo do trabalho.
2) Os sentidos do trabalho na Educação em Ciências e Biologia na EJA. O que o currículo fala sobre o trabalho do educando?
3) Autoria e inovação curricular em Educação em Ciências e Biologia na produção de recursos pedagógicos centralizados em quem são os trabalhadores estudantes, jovens, da EJA.
Bibliografia
1) CASSAB, Clarice. Contribuição à construção das categorias jovem e juventude: uma introdução. Locus (UFJF), v. 17, p. 145-159, 2012. Disponível em: http://www.ufjf.br/nugea/files/2010/09/Locus.pdf
2) THOMAZ, Joseli Rezende. Caminhos que se encontram: Memorias e histórias de alunos da EJA. Juiz de Fora, 2015.
3) Cadernos temáticos: juventude brasileira e Ensino Médio / Licinia Maria Correa, Maria Zenaide Alves, Carla Linhares Maia, organizadoras. – Belo Horizonte : Editora UFMG, 2014. 14 v. : il. Inclui bibliografia. Caderno 1. Ver, ouvir e registrar: compondo um mosaico das juventudes brasileiras / Carla Linhares Maia, Licinia Maria Correa. Disponível em: https://observatoriodajuventude.ufmg.br/wp-content/uploads/2021/07/Caderno-01-Ver-Ouvir-e-Registrar-Compondo-um-mosaico-das-juventudes-brasileiras-2.pdf
4) DAYRELL, J. e CARRANO. Juventude e Ensino Médio: quem é este aluno que chega à escola. In: DAYRELL, J.; CARRANO, P. e MAIA, C. L. (Orgs.). Juventude e ensino médio: sujeitos e currículos em diálogo. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2014. Disponível: https://www.dropbox.com/s/stp73ha33e3sq5r/livro-completo_juventude-e-ensino-medio_2014.pdf?dl=0
5) ARROYO, M. Balanço da EJA: o que mudou nos modos de vida dos jovens-adultos populares? Revista de Educação de Jovens e Adultos, v. 1, n. 0, p. 1-108, ago. 2007. Disponível em: https://nedeja.uff.br/wp-content/uploads/sites/223/2020/05/Balano-da-EJA-MiguelArroyo.pdf
6) ARROYO, M. Os jovens, seu direito a se saber e o currículo. In: DAYRELL, J.; CARRANO, P. e MAIA, C. L. (Orgs.). Juventude e ensino médio: sujeitos e currículos em diálogo. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2014. Disponível: https://www.dropbox.com/s/stp73ha33e3sq5r/livro-completo_juventude-e-ensino-medio_2014.pdf?dl=0
7) DA SILVA, Analise. Juventude e trabalho. Em: Na EJA tem J: Juventudes na Educação de Jovens e Adultos. Curitiba: Appris, 2021.
8) CORROCHANO, M. C. O jovem no ensino médio: qual o lugar do trabalho? In: DAYRELL, J.; CARRANO, P. e MAIA, C. L. (Orgs.). Juventude e ensino médio: sujeitos e currículos em diálogo. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2014. Disponível: https://www.dropbox.com/s/stp73ha33e3sq5r/livro-completo_juventude-e-ensino-medio_2014.pdf?dl=0
Bibliografia(continuação)
Não informado
Bibliografia complementar
ARROYO, M. G . Quando a violência infanto-juvenil indaga a pedagogia. Educação e Sociedade. Campinas, vol. 28, n. 100 - especial, p.787-807, out. 2007. Disponível em http://www.cedes.unicamp.br
BARBOSA, J. da S. & CHAGAS, P. C. de M. Concepções dos alunos da Educação de Jovens e Adultos sobre a disciplina de Biologia. Anais VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2011.
BRASIL. Formação de professores do ensino médio, etapa I - caderno II: o jovem como sujeito do ensino médio / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. CARRANO, P. & DAYRELL, J. (org.). Curitiba: UFPR/Setor de Educação, 2013.
CASSAB, C. Refazendo percursos: considerações acerca das categorias jovem e juventude no Brasil. Perspectiva, Erechim. v. 34, n.128, dezembro/2010. (p. 39-51)
COELHO, F. J. F. O ensino das ciências e o mundo do trabalho: considerações sobre a educação de jovens e adultos no estado do Rio de Janeiro. Anais VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2011.
CORREA, Licinia Maria, ALVES, Maria Zenaide, MAIA, Carla Linhares (Orgs). Cadernos temáticos: juventude brasileira e Ensino Médio/ – Belo Horizonte: Editora UFMG, 2014. Disponível em: https://observatoriodajuventude.ufmg.br/livros-links-artigos-2/
DAYRELL, J. A escola como espaço sócio-cultural. In: DAYRELL, J. (org.). Múltiplos olhares sobre educação e cultura. Belo Horizonte: UFMG, 1996.
DAYRELL, J. T. A escola “faz” as juventudes? Reflexões em torno da socialização juvenil. Educação & Sociedade, v.28, n.100, 2007.
FRIGOTTO, G. Concepções e mudanças no mundo do trabalho e o ensino médio. In: FRIGOTTO, G; CIAVATTA, M. & RAMOS, M. Ensino médio integrado: concepções e contradições. São Paulo: Cortez, 2010.
LEÃO, G; DAYRELL, J. T. & REIS, J. B. Jovens olhares sobre a escola de ensino médio. Cadernos CEDES, v.31, n.84, 2011.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Juventudes e escolarização: os sentidos do ensino médio. Ano XIX, boletim 18, 2009. Disponível em: http://www.dpe.ufv.br/wp-content/uploads/ETAPA-I-C.-2.pdf
MEC. Construindo uma noção de juventude In: Formação de Professores do Ensino Médio. O jovem como sujeito do ensino médio. Brasil, 2013. (p.9-17)
RUMMERT, S. M. A Educação de Jovens e Adultos Trabalhadores brasileiros no Século XXI. O “novo” que reitera antiga destituição de direitos. Sísifo. Revista de Ciências da Educação, 2, pp. 35-50. 2007. Consultado em [03,2012] em http://sisifo.fpce.ul.pt
VILANOVA, R. & MARTINS, I. Educação em Ciências e educação de jovens e adultos: pela necessidade do diálogo entre campos e práticas. Ciência & Educação. (Bauru) [online]. vol.14, n.2, pp. 331-346, 2008.