Disciplinas e ementas
Disciplina: EDU123 - ESTÁGIO II- PRÁTICA ESCOLAR COM ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ALFABETIZAÇÃO I
Carga horária: 60
Departamento: DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
Plano de Ensino
Ementa
Observação e inserção nas práticas cotidianas dos processos de alfabetização e letramento. Métodos e práticas de alfabetização, utilizados no estágio. Identificação dos desafios encontrados nesse processo. Reflexões sobre o papel do/a docente nessa construção da alfabetização e do letramento. Desenvolvimento pelo/a estagiário/a de atividades junto aos/às alunos/as e ao/à professor/a da sala. Reflexões sobre o estágio e nível de alfabetização dos/as alunos/as.
Conteúdo
1. Alfabetização e letramento: concepções e compromisso social.
2. Observação participante em classes de alfabetização: atuação do/a estagiário/a.
3. O/A estagiário/a na classe de alfabetização: relações de ensino e aprendizagem na apropriação do sistema de escrita alfabética.
4. Intervenções de leitura e escrita em classes de alfabetização.
5. Planejamento escolar nas classes de alfabetização.
6. Análise sobre o processo de ensino e aprendizagem da língua escrita.
Bibliografia
ALVES, Rubem. Pinóquio às avessas: uma estória sobre crianças e escolas para pais e professores. Campinas: Verus Editora, 2005.
BATISTA, Antônio Augusto Gomes et al. Planejamento da alfabetização: capacidades e atividades. Belo Horizonte: Ceale, 2006.
BRANDÃO, Ana Carolina Perrusi Alves et al. Jogos de alfabetização: manual didático e 10 jogos para você levar para sala de aula. Pernambuco: UFPE/CEEL, 2020.
BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. SEB – Brasília: Ministério da Educação, SEB, 2017.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: Editora UNESP, 2000.
MACIEL, Francisca Izabel Pereira. As histórias em quadrinhos (HQs) nas sequências didáticas (SD): o prazer no fazer, ensinar e aprender. In: BRASIL. Salto para o futuro. Projetos didáticos no ciclo de alfabetização. Ano XXIII, boletim 6, maio de 2013.
MAGALHÃES, Luciane Manera. Oficina de alfabetização: materiais, jogos e atividades. Curitiba: Editora Appris, 2022.
MONTEIRO, Sara Mourão. Sequências e atividades pedagógicas para alfabetização. In: BRASIL. Salto para o futuro. Projetos didáticos no ciclo de alfabetização. Ano XXIII, boletim 6, maio de 2013.
MORAIS, Artur Gomes de. Consciência fonológica na educação infantil e no ciclo de alfabetização. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2019.
MORAIS, Artur Gomes de. Sistema de escrita Alfabética. São Paulo: Editora Melhoramentos, 2012.
REZENDE, Valéria Barbosa. Sequência didática para desenvolver a leitura e produção de gêneros textuais. In: BRASIL. Salto para o futuro. Projetos didáticos no ciclo de alfabetização. Ano XXIII, boletim 6, maio de 2013.
SOARES, Magda. Alfabetização: a questão dos métodos. São Paulo: Contexto, 2016.
SOARES, Magda. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever. São Paulo: Contexto, 2020.
TEBEROSKY, Ana. Palavras às professoras que ensinam a ler e a escrever. São Paulo: Editora Moderna, 2020.
WEISZ, Telma. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. 4ª edição. São Paulo: Ática, 2019.
Bibliografia(continuação)
Não informado
Bibliografia complementar
FREIRE, Paulo. A Importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Autores Associados; Cortez, 1982.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: Ed. UNESP, 2000.
SMOLKA, Ana Luiza Bustamante. A criança na fase inicial da escrita. São Paulo: Cortez, 2008.
SOARES, Magda. Linguagem e escola: uma perspectiva social. São Paulo: Contexto, 2021.