Disciplinas e ementas
Disciplina: EDU057 - FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS EM HISTÓRIA I
Carga horária: 60
Departamento: DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
Plano de Ensino
Ementa
Abordagem de unidades temáticas - Identidade, Memória, Cultura e Temporalidades -, em torno das quais serão enfocados marcos teóricos e historiográficos, ressonâncias curriculares e possibilidades pedagógicas.
Conteúdo
1. IDENTIDADE
i. Relações entre narrativa histórica e identidade(s)
ii. Ensino de história e identidade(s):
a. A constituição do saber histórico escolar e a identidade nacional
b. Demandas sociais, políticas públicas e identidades: ressonâncias no ensino de história na contemporaneidade
2. MEMÓRIA
i. Relações entre história, memória(s) e identidade(s)
ii. Práticas de memória e aprendizagem em história
3. CULTURA
i. A constituição do saber histórico escolar e a singularidade cultural
ii. Ensino de história e diversidade cultural: demandas sociais, políticas públicas e propostas curriculares
4. TEMPORALIDADES
i. Relações entre narrativa histórica e temporalidade(s)
ii. Temporalidade histórica e cultura escolar
iii. Processos de aprendizagem e a construção da temporalidade histórica
Bibliografia
BITTENCOURT, Circe (org). O saber histórico na sala de aula. São Paulo, Contexto, 1998.
BLOCH, Marc. Apologia da historia ou o ofício do historiador. Rio de Janeiro: Zahar, 2002.
BERGAMASCHI, Maria Aparecida. Povos indígenas e Educação. Porto Alegre: Mediação, 2008.
BONDIOLI, Anna. O tempo no cotidiano infantil: perspectivas de pesquisa e estudo de casos. Tradução de Fernanda L. Ortale e Ilse Paschoal. São Paulo: Ed. Cortez, 2004.
ECO, Umberto; BONAZZI, Marisa. Mentiras que parecem verdades. 7ª ed. São Paulo: Ed. Summus, 1980.
FONSECA, Thaís Nívia de Lima e. História & ensino de História. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
GASPARELLO, Arlette Medeiros. Construtores de identidade: a pedagogia da nação nos livros didáticos da escola secundária brasileira. São Paulo: Ed. Iglu, 2004.
MIRANDA, Sonia Regina. Sob o signo da memória: cultura escolar, saberes docentes e História ensinada. São Paulo: Ed. UNESP; Juiz de Fora: Ed. EDUFJF, 2007.
NADAI, Elza; PINSKY, Jaime. O ensino de historia e a criação do fato. São Paulo: Contexto, 2006.
SALVADORI, Maria Angela. História, ensino e patrimônio. Araraquara, SP: Junqueira e Marin, 2008.
ZAMBONI, Ernesta; SABONGI, de Rossi (orgs). Quanto tempo o tempo tem. Campinas: Átomo Alínea, 2005.
Bibliografia(continuação)
Não informado
Bibliografia complementar
CARRETERO, Mario. Construir e ensinar: as ciências sociais e a história. Porto Alegre: Artes Médicas,1997.
CHESNEAUX, Jean. Devemos fazer tabula rasa do passado? São Paulo: Ática, 1995.
ELIAS, Norbert. Sobre o tempo. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor. 1998.
SIMAN, Lana Mara; FONSECA, Thais Nivia de Lima e (orgs). Inaugurando a historia e construindo a nação: discursos e imagens no ensino de história. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.