Disciplinas e ementas
Disciplina: EADEDU036 - LITERATURAS E EDUCAÇÃO
Carga horária: 60
Departamento: DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
Plano de Ensino
Ementa
A disciplina, organizada sob o binônio debate/seminário, propiciará, por meio da confrontação dos estudantes com as leituras sugeridas (obras literárias), a aproximação e o gosto por leituras de diferentes estilos literários, de diversos lugares do mundo. Com isso, estima-se formar leitores (criar um “Clube do livro”), e fomentar uma cultura leitora, cu a formação se a provocadora do embate de ideias, do questionamento de posturas e do debate ético e político.
Conteúdo
Sabe-se que um leitor (de literatura) terá mais desembaraço na leitura / compreensão do mundo que um não leitor. A prática da leitura, portanto, não nos faz apenas leitores (de livros) mais vorazes, mas leitores de mundo mais competentes e mais críticos.
A escolha das obras sugeridas teve o cuidado de selecionar autores de continentes e culturas diversas, bem como de estilos literários diferentes, de modo a contemplar a multiplicidade de estudantes-leitores. Formar leitores que consumam obras literárias implica em desvelar os tipos de livros/textos que mais apetecem os estudantes e, a partir desse levantamento (prévio), alimentar o gosto e o hábito pela leitura. Acredita-se que um professor leitor possui melhores condições para formar leitores.
A disciplina promoverá a leitura de, pelo menos, um livro literário por mês.
1) Levamentamento dos estilos literários de cada estudante
- Mapeamento/identificação, a partir de: leituras realizadas, de filmes consumidos, de histórias conhecidas etc.
- Apresentação das obras sugeridas pelos docentes e produção de um banco de obras trazidas pelos estudantes.
2) Escolha/sugestões de livros a serem lidos mensalmente (cada estudante poderá optar por uma obra diferente dos demais, em acordo com os docentes e com a turma)
- Criação dos espaços e cronograma das rodas de conversas literárias
3) Rodas de conversa literárias – estudantes dialogam sobre as obras lidas, com a mediação partilhada dos docentes.
4) Ao longo da disciplina, os textos de base serão debatidos com os estudantes de modo a fundamentar a formação de leitores e compreender o que é e por que da literatura na formação do leitor.
Bibliografia
I - Textos base para compreensão da formação de leitores e da literatura:
CALVINO, Italo. Por que ler os clássicos. Trad. Nilson Moulin. São Paulo: Companhia de Bolso, 2007.
ECO, Humberto. "Sobre algumas funções da literatura". In ECO, Umberto. Sobre a literatura. Trad. Eliana Aguiar. Rio de Janeiro: BestBolso, 2011.
MANGUE , Alberto. “ omo in quio aprendeu a ler”.
MANGUEL, Alberto. À mesa com o Chapeleiro Louco. Trad. Josely Vianna Baptista. São Paulo: Companhia das Letras, 2009.
PENNAC, Daniel. Como um romance. Trad. Leny Werneck. Rio de Janeiro: Rocco, 1997.
II - Textos literários (sugestões iniciais):
a) contos - O túnel - Friedrich Durrenmatt - Desenredo - João Guimarães Rosa - Negrinha - Monteiro Lobato - Uma vela para Dario - Dalton Trevisan - Feliz ano novo - Rubem Fonseca - O arquivo - Victor Giudice - Guardador - João Antonio - Bar - Ivan Angelo - Linda, uma história horrível - Caio Fernando Abreu - Dois corpos que caem - João Silvério Trevisan - Oriente, Ocidente – Salman Rushdie (conjunto de contos)
b) romances - Um rio chamado tempo, uma casa chamada terra - Mia Couto - Terra e cinzas - Atiq Rahimi - O velho e o mar - Ernest Hemingway - Na praia - Ian McEwan - São Bernardo - Graciliano Ramos - Lavoura arcaica - Raduan Nassar - Dois irmãos - Milton Hatoum - Ensaio sobre a cegueira - José Saramago - O amor nos tempos do cólera - Gabriel García Marquez - O estrangeiro – Albert Camus - A trégua – Mario Benedetti - Uma janela para Copacabana – Luiz Alfredo García-Roza - O túnel – Ernesto Sábato - Capitães da areia – Jorge Amado - O deserto dos tártaros – Dino Buzatti - Neuromancer – William Gibson - A morte de Ivan Ilitch – Lev Tolstói
Bibliografia(continuação)
Não informado
Bibliografia complementar
Em aberto.