Disciplinas e ementas
Disciplina: EADEDU026 - METODOLOGIA DE ENSINO DE COMPUTAÇÃO
Carga horária: 60
Departamento: DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
Plano de Ensino
Ementa
Abordagem do contexto educacional brasileiro e perspectivas para o ensino de computação. Análise e discussão da utilização das tecnologias da informação e comunicação nas escolas de educação básica. O computador e a web como ferramentas de produção de conhecimento. Ambientes educacionais baseados em computação.
Conteúdo
- Metodologias de ensino ativas na educação;
- Tecnologias da informação e comunicação no ensino de computação;
- Games e jogos digitais na educação básica;
- Sites educativos;
- Sala de aula invertida;
- Computação desplugada.
Bibliografia
BARRETO, Flavio Chame. Informática descomplicada para educação aplicações práticas para sala de aula. São Paulo Erica 2014 1 recurso online ISBN 9788536522258.
BASILIO, Ana Luiza. É possível aplicar a sala de aula invertida nas escolas públicas? Carta Educação, 2017.
CARVALHO, Fábio Câmara Araújo de; Ivanoff, Gregorio Bittar. Tecnologias que Educam: ensinar e aprender com as tecnologias de informação e comunicação. Pearson 186 ISBN 9788576053675 .
DEUS, Lara. Jogos podem auxiliar no aprendizado. Revista Educação, v.229, 2016.
MATTAR, João. Games em Educação: como os nativos digitais aprendem. Pearson 210 ISBN 9788576055624 .
MORÁN, José. Mudando a educação com metodologias ativas. In: SOUZA, Carlos Alberto & MORALES, Elisa Torres (orgs.). Convergências midiáticas, educação e cidadania: aproximações jovens. PG: Foca-Foto-PROEX/UEPG, v.2, 2015.
Bibliografia(continuação)
Não informado
Bibliografia complementar
BORBA, Marcelo de Carvalho. Informática e educação matemática. 5. ed. Belo Horizonte: Autentica, 2012. 99 p. (Tendencias em educacao matematica). ISBN 9788575260210.
ROLKOUSKI, Emerson. Tecnologias no Ensino de Matemática. Editora Intersaberes 148 ISBN 9788582126493 .
SCHUCHTER, L. H. ; BRUNO, Adriana Rocha . INVESTIGANDO ESPAÇOS ESCOLARES DE LETRAMENTOS: A BIBLIOTECA E O LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA. Revista FAEEBA, v. 23, p. 187-195, 2014.