Currículos Ativos – Noturno
Disciplina: EDU389 - FUNDAMENTOS TEÓRICOS METODOLÓGICOS COM PRÁTICA ESCOLAR EM CIÊNCIAS I
Carga horária: 90
Departamento: DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
Plano de Ensino
Ementa
Problematizar a natureza do conhecimento científico e suas relações com os fundamentos e as metodologias de ensino que configuram as Ciências naturais enquanto disciplina escolar. Diferentes abordagens pedagógicas e suas implicações para a organização das práticas de ensino em ciências naturais.
Conteúdo
(i) Epistemologia da ciência;
(ii) Didática das ciências e concepções de ensino e
de aprendizagem;
(iii) Tendências contemporâneas no ensino de ciências: enfoque curricular CTS, ensino investigativo, alfabetização/letramento científico; e
(iv) Elaboração de recursos didáticos para o ensino de ciências.
Bibliografia
PÉREZ, D.; MONTORO, I. F.; ALIS, J. C.; CACHAPUZ, A.; PRAIA, J. Para uma imagem não deformada do trabalho científico. Ciência &Educação, v. 7, nº 2, p. 125-153, 2001.
MORAES, Tatiana Schneider Vieira de; LIMA, Elieuza Aparecida de; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Em defesa da atividade de professores e crianças: reflexões sobre a iniciação às ciências na educação infantil. Perspectiva, [S. l.], v. 39, n. 1, p. 1–19, 2020. DOI: 10.5007/2175-795X.2021.e62052. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/62052. Acesso em: 8 set. 2025.
FERREIRA. P. F. M.; JUSTI, R. S. Modelagem e o “fazer ciência”. Química nova na escola, nº 28, 2008.
LOPES, A. C. R. Reflexões sobre o currículo: as relações entre senso comum, saber popular e saber escolar. Em aberto. Brasília, ano 12, nº. 58, abr,/jun., 1993.
SANTOS, W.; MORTIMER, E. F. Uma análise de pressupostos teóricos da abordagem C-T-S no contexto da educação brasileira. Ensaio -Pesquisa em Educação em Ciências, volume 2, número 2, 2002.
MUNFORD, D.; LIMA, M. E. C. Ensinar ciências por investigação: em quê estamos de acordo? Revista Ensaio, Belo Horizonte, v. 60, n. 01, p. 89-111, jan. – jun.,2007
VILELA, M. L.; SELLES, S. E. É possível uma Educação em Ciências crítica em tempos de negacionismo científico? Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 37, n. 3, p. 1722-1747, dez. 2020. DOI: http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2020v37n3p1722.
Bibliografia(continuação)
Não informado
Bibliografia complementar
Não informado