Compreender quais fatores escolares influenciam negativamente no desempenho em matemática de alunos de uma escola pública de Ladainha, no interior de Minas Gerais, foi o que motivou a pesquisa de mestrado do professor Sérgio Pereira Andrade. O estudo foi realizado e apresentado no Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública, oferecido pelo Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd), da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF).
O objetivo do estudo, de acordo com Andrade, foi fazer uma investigação na escola em que é diretor e entender em que medida os fatores internos afetam o desempenho no conteúdo de matemática, uma vez que ele percebeu queda nos resultados ao longo dos anos. Para a análise, o pesquisador realizou questionários com os alunos e entrevistas com professores, supervisoras pedagógicas e vices-diretoras da instituição que atende majoritariamente estudantes da zona rural. De acordo com ele, esses recursos metodológicos foram primordiais para entender as dificuldades e encontrar meios para superá-las. “No processo de entrevistas eu e os professores nos aprofundamos nas características da escola e de nossos alunos, como a questão socioeconômica e familiar de cada um. A partir disso, buscamos melhorar nossos processos internos e práticas pedagógicas. Em pouco tempo já percebemos avanços”.
No trajeto da pesquisa, o docente constatou que é preciso levar em consideração o potencial dos alunos e incentivá-los com métodos inovadores para além da sala de aula, como projetos e feiras. Os resultados da dissertação apontam que o ambiente escolar influencia diretamente nos resultados. “Descobrimos que um clima favorável e de integração entre alunos e professores é essencial para que a gente consiga manter os estudantes motivados. Essa descoberta foi muito significativa para mim”.
O pesquisador aponta que o ensino de matemática pode ser mais efetivo quando os professores conhecem as principais dúvidas dos estudantes e a gestão escolar promove a inclusão e interação com práticas que motivem os alunos a permanecer no ambiente escolar, diminuindo também os índices de evasão.
Para o orientador do trabalho, professor Marco Aurélio Kistemann Júnior, a pesquisa tem relevância social e educacional uma vez que busca apresentar possibilidades para reverter o quadro com baixo desempenho em Matemática. Kistemann destaca que as propostas apresentadas pelo pesquisador e as conclusões obtidas visam não apenas “melhorar o desempenho nas avaliações externas, mas sobretudo, possibilitar aprendizagens significativas de conteúdos matemáticos escolares”.
Contatos:
Sérgio Pereira Andrade (mestrando)
sergioa.mestrado@caed.ufjf.br
Marco Aurélio Kistemann Júnior (orientador – UFJF)
kistemann1972@gmail
Banca examinadora:
Prof. Dr. Marco Aurélio Kistemann Júnior (orientador – UFJF)
Prof. Dr. Luiz Flávio Neubert (UFJF)
Prof. Dr. Glauco da Silva Aguiar (Fundação Cesgranrio)
Outras informações: 0800 7273 141 – Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública