Currículos Ativos
Disciplina: MTE179 - SABERES FÍSICOS ESCOLARES
Horas Aula: 4
Departamento: DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
Plano de Ensino
Ementa
A natureza do conhecimento científico: fundamentos filosóficos, epistemológicos e metodológicos da física escolar. A física como disciplina escolar; O papel da física no currículo escolar brasileiro; Concepções sobre o ensino de física na escola básica; O ensino de física como área de pesquisa educacional; Problematização das relações entre a física no campo das ciências, a física escolar e a física do cotidiano; Reflexões acerca do ensino de física nas escolas de Juiz de Fora e região.
Conteúdo
1. Concepções de Física
2. Conteúdos de Física para a escola básica
3. A Física do cotidiano e a Física escolar
4. Prática e teoria no Ensino de Física
5. Abordagens curriculares alternativas no ensino de Física
6. Física clássica e contemporânea na escola básica
Bibliografia
1. ALVES, Rubem. Filosofia da Ciência: introdução ao jogo e as suas regras. 4ª ed. São Paulo: Loyola, 2002.
2. BEN-DOV, Yoav. Convite à Física. Rio de Janeiro: Zahar, 1996.
3. BORGES, Antônio T. Novos rumos para o laboratório escolar de ciências. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v.19, n. 3, p.291-313, 2002.
4. BRONOWSKI, J. O Senso Comum da Ciência. São Paulo: Editora da USP, 1977. (Coleção: O Homem e a Ciência, v.4)
5. CARVALHO, A. M. P. Ensino de Ciências: unindo a pesquisa e a prática. São Paulo: Pioneira Thomson, 2004.
6. CHALMERS, A. F. O que é ciência afinal? São Paulo: Brasiliense, 1993.
7. CRUZ, Sônia M. S. C. de Souza, ZYLBERSZTAJN, Arden. O enfoque ciência, tecnologia e sociedade e a aprendizagem centrada em eventos. In: PIETROCOLA, Maurício. Ensino de Física: conteúdo, metodologia e epistemologia em uma concepção integradora. 2o ed. Florianópolis: Ed. da UFSC, 2005.
8. DOLL JR., William E. Currículo: uma perspectiva pós-moderna. Porto Alegre: Artmed, 1997.
9. FISHER, Len. A Ciência no Cotidiano: como aproveitar a ciência nas atividades do dia-a-dia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2004.
10. GARCIA, Nilson M. D. et al. (org) A pesquisa em ensino de física e a sala de aula: articulações necessárias. São Paulo: Editora da SBF, 2010.
11. HAMBURGUER, Ernst W. O que é Física. 6ªed. São Paulo: Brasiliense, 1992. (Coleção Primeiros Passos, 131).
12. MOREIRA, Marco Antônio. O professor-pesquisador como instrumento de melhoria do ensino de ciências. Em Aberto, Brasília, ano 7, n. 40. out./dez. 1988. Disponível em: www.rbep.inep.gov.br/index.php/emaberto/article/view/671/598. Acesso em: 16/08/2010.
13. NARDI, Roberto (org). Pesquisas no Ensino de Física. 3ªed. São Paulo: Escrituras, 2004.
14. PIETROCOLA, Maurício. Construção e Realidade: o papel do conhecimento físico no entendimento do mundo. IN: PIETROCOLA, Maurício. Ensino de Física. Conteúdo, metodologia e epistemologia em uma concepção integradora. 2o ed. ver.. – Florianópolis: Ed. da UFSC, 2005.
15. TRINDADE, Diamantino Fernandes. A interface ciência e educação e o papel a história da ciência para a compreensão do significado dos saberes escolares. Disponível em: http://www.rieoei.org/2562.htm. Acesso: 16/08/2010.
16. VALENTE, Wagner Rodrigues. Saber Científico, Saber Escolar e Suas Relações: elementos para reflexão sobre a didática. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 4, n.10, p.57-67, set./dez. 2003.
Bibliografia(continuação)
Não informado
Bibliografia complementar
Não informado