PROGRAMA DA DISCIPLINA:
A disciplina apresenta um programa em construção para o ERE, pautado nos estudos relativos aos fundamentos da arquitetura e do
urbanismo para uma vivência teórico-prática, propondo o desenvolvimento do conhecimento a partir da construção do saber pelo aluno
mediado pelo professor. Neste processo serão desencadeadas atividades síncronas e assíncronas com debates, seminários virtuais,
avaliações em termos de relatórios individuais e em grupo. A disciplina propõe a construção de uma compreensão da paisagem Mineira em
uma lógica de sistemas, ancorada em bacias higrográficas em Minas Gerais, pautada em estudos da filosofia da paisagem, em conceito
polissêmico de paisagem, história de formação de vilas e cidades na conformação do território do século XVIII, sobreposto a curso do povos
originais que existiam neste lugares.

CONTEÚDO:
A estrutura geral seguirá a ementa da disciplina, sendo reorganizada para a aprendizagem em Ensino Remoto Emergencial, através da
mediação didática, e da construção do conteúdo de forma participativa com o envolvimento nas questões atuais e desafios impostos pelas
medidas de segurança sanitária da COVID-19.

PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS:
Tendo como referência o Ensino Remoto Emergencial (ERE), com uso de tecnologias virtuais, digitais, com aulas síncronas e assíncronas, na
construção colaborativa ensino-professor-aluno, em conversação, interatividade e as atividades autorais. Interdisciplinaridade com as demais
disciplinas do curso, através de suporte analítico e crítico.

Uso de interfaces digitais através do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) através de:
¿ Web conferência, Lives Interativas, dentre outros para AULAS SÍNCRONAS E ASSÍNCRONAS
¿ Fóruns, pesquisas, produções de vídeos, escrita, gráfica, artística, análises fílmicas, viagens virtuais no universo da arquitetura e do
urbanismo no Brasil, dentre outros para AULAS SÍNCRONAS E ASSÍNCRONAS
¿ Sala de aula invertida = AULAS SÍNCRONAS E ASSÍNCRONAS
“A sala de aula invertida é um modelo pedagógico em que os elementos típicos de uma sala de aula e tarefas de casa são invertidos.
Tópicos e vídeos de curta duração são vistos pelos alunos em casa antes da aula, enquanto na classe o tempo é dedicado a exercícios,
projetos e discussões. Em outras palavras o que tradicionalmente era feito em sala de aula, agora é executado em casa, e o que
tradicionalmente era feito em casa, agora é realizado em sala de aula. O papel do professor muda de expositor de conteúdo para orientador
da aprendizagem.”
(FONTE: O que é? - Sala invertida)
¿ Aula híbrida.
É aquela que utiliza de forma simultânea, partes síncronas e partes assíncronas, dividindo o tempo entre elas de forma planejada
(TOMAZINHO, 2020).
A realização das aulas e atividades serão programadas conforme cronograma aprovado pelo CONGRAD, dando prioridade às AULAS
ASSÍNCRONAS, contando como tempo de carga horária para a integralização da disciplina - resolução.
OBSERVAÇÕES:
¿ Poderão ser propostos, ao longo da disciplina, momentos síncronos divididos em grupos, quando se apresentar como necessário.
¿ A frequência será observada rigorosamente através da postagem semanal de atividades fichamento de texto disposnibilizado no mural
do Classroom , contendo síntese textual e uma ilustração que retrate o compreendido na leitura. As atividades deverão ser postadas
conforme a agenda estabelecida. Será respeitada a Resolução CONSU Nº 33.2020, de 14 de Agosto de 2020.

ATIVIDADES SÍNCRONAS
Breves exposições; Aulas com convidados; Discussões de materiais selecionados; Esclarecimento de dúvidas, questionamentos, conversação,
interatividade.

ATIVIDADES ASSÍNCRONAS
Leituras; Apontamentos; Produção textual comparativa; Produção textual temática (o tema da produção poderá ser sugerido pelo discente, de
acordo com sua área de interesse, mas deverá estar baseado também na bibliografia estudada na disciplina); Interpretações artísticas de textos
temáticos representados manualmente; estudos e pesquisas sobre arquitetura, cidade e paisagem; assistir lives, vídeos, filmes e/ou
documentários.

ETAPAS E AVALIAÇÃO:
1. Fichamentos - estudos de textos fundamentação teórica
Deverão ser lidos e sintetizados de maneira sistêmica o material textual disponibilizado. Postados semanalmente.INDIVIDUALMENTE -
atestam frequência e valem pontos
2. Fichamentos - estudos de textos Compreensão histórica
Deverão ser lidos e sintetizados de maneira sistêmica o material textual disponibilizado. Postados semanalmente. INDIVIDUALMENTE -
atestam frequência e valem pontos. Resultado de estudo coletivo em grupos de 4 pessoas.
3. Produção cartográfica
Deverá ser produzida uma cartografia da região estudada, conforme literatura estabelecida em Plano de Curso, em formato e estratégia
aprovada pela professora responsável. (grupo de 3 pessoas)

BESSE, Jean -Marc. Ver a Terra: seis ensaios sobre a paisagem e a geografia. 1 ed. São Paulo: Perspectiva, 2006
BESSE, Jean-Marc. O Gosto do Mundo. Exercícios de Paisagem I. As cinco portas da paisagem - ensaio de uma cartografia das problemáticas paisagísticas
contemporâneas. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2014.
FONSECA, Cláudia Damasceno. Arraiais e vilas d’el rei: espaço e poder nas Minas setecentistas. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2011.
SIMMEL, Georg. A Filosofia da Paisagem. Covilhã: Universidade da Beira Interior, 2009.

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